平均分教学设计.doc

平均分教学设计教学内容：教科书P12P14例1、例2。 教学目标： （1）引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。知道将物品每份分得同样多，就叫平均分。 （2）让学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。 （3）初步培养学生观察、分析及动手操作能力。感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。 教学重点：让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。 教学难点：用语言表述平均分 教学准备：糖 小棒 小圆片 学具 教学过程 一、 创设情境，提出目标。 1、动手操作。 （1）谈话引入：同学们，你们会分东西吗？瞧！这儿有6块糖，你能把它分成几堆吗？动手分分看，你想怎么分就怎么分。（让学生用学具代替糖动手分一分） （2）学生自由分。 （3）汇报与交流。（请不同分法的学生上台展示） A、分成2组、3组、4组等几类（不同组别）。 B、每份都是同样多与不一样多的分类。 2、发现问题。 （1）同学们，这么多不同的分法，你发现了什么？ （2）同学们把刚才“每份分得同样多”的那几种找出来，与小组的同学互相看一看，说一说。 3、揭示课题：像这样“每份分得同样多叫做平均分”。（板书：平均分） 4、提出学习目标： （1）理解平均分的含义，掌握平均分的方法。 （2）用语言表述平均分。 二、小组合作，展示成果。 1、小组合作，学习平均分。 （1）教学例1：二（1）班小朋友明天要去春游，我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？请各组为二（1）班的5位小朋友分配一下春游食品，怎样分配食品才合理呢？ a.用学具代替食品动手分一分。 b.请各组选派代表展示分配结果,并说说是怎么分的。 （2）完成书本第13页的做一做。 a.让学生动手用10张小圆片代替面包，分一分。 b.说说是怎么分的。先同桌交流，再指名说。 2、利用新知，解决平均分。 （1）自学例2：把15个桔子平均分成5份。 a.各自用小圆片代替桔子分一分. b.小组交流：说说是怎样分的。 (2)独立完成课本第14页做一做：把12瓶矿泉水平均分成3份 a.让学生在课本圈一圈。 b.小组交流：并说说自己的分法。 三、模拟训练，拓展延伸 1、练习三第1、2、3题（让学生用小棒代替实物分一分，并说出自己的想法。） 2、填空：老师一家三口都去喝喜酒,每人都分到了6块喜糖.你们猜我们一共分到( )块喜糖?现在我把这18块糖平均分给6个小朋友，每人分到（ ）块。还可以平均分给（ ）个小朋友，每人分到（ ）块。（请不同分法的学生说出自己的想法） 3、有一些苹果，是十几个。平均分给3个小朋友或者5个小朋友，都刚好分完。想一想，有多少个苹果？ 四、课堂总结，完善认知。 这节课你学会了什么？有什么感想？ 板书： 平均分 每份分的同样多，就叫平均分。 把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。