平均分教学设计.docx

第一课时：平均分的认识 教学目标： 1 使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2 通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 教具、学具准备：教科书第8页情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备6张正方形卡片。 教学过程设计： 一、 创设情境，建立“平均分”概念 （一）情境导入，实际操作 把6块糖分成3份，可以怎么分？请小朋友们用手中的卡片分一分。 （二）对比分的结果，特殊中认识“平均分” 想一想，哪种分法才公平呢？ 为什么这种分法才是公平的呢？ 每份都是2块糖，同样多。 每份分得同样多，叫平均分。 （三）提供素材，通过辨析巩固概念 （1）班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物，你找到平均分了么？ 二、联系生活，感悟概念 请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？动手操作，探讨“平均分”方法 （一）读懂题意，理解“平均分” 把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。 你知道了什么？（分什么？平均分成几份?）（二） 实际操作，应用“平均分” （1）自己试着分一分。 （2）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。 （三）交流分法，提升认识“平均分” 三、练习深化“平均分”的理解 （一）辨析练习 1.课本第8页的做一做 哪些分法是平均分？在括号里画“”。 3 把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。 （二）基本练习 （1）一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了 （ ）份。 （2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（ ）片枫叶。 说一说你是怎样分的。 四、课堂作业 作业：第11页练习二，第14题。