平均分-教学设计-教案.doc

(完整版)平均分 教学设计 教案 教学准备 1。 教学目标 知识与技能：在具体的情境与实践中，建立“平均分的概念.过程与方法：让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。情感态度与价值观:引导学生感受“平均分与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。2. 教学重点/难点 教学重点：理解掌握平均分的含义,方法。教学难点：掌握平均分的方法。3. 教学用具 课件4. 标签 教学过程 1。创设情境，感受平均分（1）情境导入谈话导入:二（1）班明天要去参观科技园.他们准备了很多丰富的食物。老师要把6个糖果分给2个同学，要求把糖果分完,可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。各小组动手操作，并汇报情况.你们是怎么分的？汇报：我是每次拿3块，再拿3块放一堆。一堆一个个地分，每堆分3块糖。师：那你们是怎么想得呢?生：我想口诀二三得六，我就知道每堆是3块。生:我还会用除法,6除以2等于3，就知道一堆是3块了.生：我想到乘法算式23=6，就知道一堆是3块。生：我想到乘法算式23=6,就知道一堆是3块。师：那你们为什么这么分呢？生：这样分，两堆一样多，比较合理。生:这样分很公平，两堆就同样多了.师：如果把这6块糖，按你们刚才说的公平的分发，分成3堆，每堆是几块呢？指名回答:（2）对比分的结果，认识平均分.观察各小组分的结果师：你喜欢哪种分法？为什么？你发现了什么？学生观察汇报，从观察中发现有些组分的同样多。师：分成二堆和分成三堆都有一个什么共同的特点?指名回答:每堆分得一样多.师：像这样分得同样多，就是平均分.（3）加深印象刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分？不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?（4）联系生活，感知概念师：在我们日常生活中遇到过平均分吗？你能举出例子来吗？2。动手操作，探讨品均分方法(1）读懂题意，实际操作出示课件：把18个橘子平均分成6份，每份几个？讨论分配方案，各小组合作试着分一分，并讨论结果。（2)交流分法，提高认识学生汇报根据学生汇报，把18个橘子分6份，每份分3个.你喜欢哪种分法？为什么？课件展示：不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多,就是“平均分”。（3）分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？(学生动手分一分）3。扩充方法,巩固概念（1）出示课件:8个果冻,每2个而一份，能分成几份?分一分。每2个一份是什么意思？你想怎么分？（2)小组讨论并汇报(3)师总结并课件展示不同分法画：8个果冻，每2个一份，能分成份。摆:8个果冻，每2个一份，能分成份。乘法意义或乘法算式:8个果冻，每2个一份，能分成份。（4)提炼不同分法共同点：就是问8里面有几个2。课件出示图片.小熊想把这些桔子平均放到下面几个盘子里，谁能帮帮它？学生独立完成。附答案:15 5=3（个）课件出示图片。学生独立完成。附答案：32 4=8（排）4。课堂练习（课件展示）(1）有15个木块,每3个木块摆一个长方体,可以 摆（ ）个长方体。用这些木块摆5个一样的长方体,每个长方体用( ）个木块。(2）那些分法是平均分？（3）16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只小熊.附答案：可以分给（4）只小熊。5.拓展提升（课件展示）（1）第11页练习二第1、2题（2)有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴分（ ）个.如果平均分给9只小猴,每只小猴分（）个.（1)平均分给6只小猴，每只小猴分( 3）个。（2）如果平均分给9只小猴，每只小猴分（2)个。 课堂小结 a提问:这节课你学到了什么?b师生总结1。我知道了什么是平均分.2. 我学会了在生活中怎样平均分 配物品。 板书 平均分1、每份分得同样多，叫平均分.2、8个果冻，每2个一份，能分成( )份.不论怎样平均分,分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分。3、不同分法共同点：就是问( ）里面有几个（ ）.