教学设计（认识时间教案）.doc

教学设计（教案）
基本信息
学 科
数学
年 级
二年级
教学形式

教 师
吴美玲
单 位
恩城第一小学
课题名称
认识时间（一）
学情分析

本课是在学生初步认识整时，并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。课程要求在教学时从学生熟悉的生活情境人手，先呈现一幅学生熟悉的画面，唤起看钟表的已有经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间，让学生体会认识时间的现实意义。接着教材分两个层次让学生认识时、分。先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格是1时，分针走一小格是1分；再让学生拨钟面上的针，仔细观察时针转得慢、分针转得快，从而发现时、分之间的进率，知道1时＝60分。“想想做做”注重联系生活实践，通过让学生活动，亲身体验1分钟和1小时持续的时间，不仅使学生建立了1分钟和1小时的时间观念，更进一步体会到生活与数学的紧密联系。
第一课时 认识时间（一）
【教学内容】教材第90～91页。

教学目标
【教学目标】
知识目标：
1、学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格。
2、知道时针、分针是怎样记时的，初步形成时、分的概念。
3、能准确读、写出非整时的时间。
能力目标：
让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分；通过数一数，体验时间的过程，并认识时间。
情感态度与价值观
初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。

【教学重点】
会读、写分针在大格刻度上的时间，知道1时=60分，理解时、分的进率。
【教学难点】初步形成1分、1时的概念。
【教具准备】钟表、教学用的钟面。
【学具准备】钟面学具。

教学过程
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
“我有一个好朋友，滴答滴答不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”这是什么？钟表可以告诉我们什么？你能说出自己的一些作息时间吗?(学生汇报，教师板书有关的时间)
看来同学们都能用整时或用几时半表示时间，还有同学能用8:10的形式来表示时间。你知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面图。）
现在我们一起来认识时间。（板书课题）
2、认识钟面。
通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家说一说。
二、直观演示，探究新知
1、认识时间。
（1）引导学生观察分针。
从8:00到 8:05分，一共有多少小格？我们一起来数一数。（出示实物钟，演示分针走1小格）
板书：分针走1小格的时间是1分。
（2）感受1分钟。
（3）引导学生观察钟面，分针指着1是几分？为什么? 分针指着2是几分？为什么? 3呢？
引导学生发现1大格就是一个5分。
（4）实物钟演示，让学生数一数，从5分开始，每分递加，直到60分。
（5）让学生在自己的钟面上拨一拨，边拨边数是多少分？再次明确分针走一圈，是60分，也就是1时。（板书：1时=60分）
（6）同桌合作，一人拨，一人说。
（7）钟面演示：从4时开始，分针从12起移动后，让学生说出是4时多少分；当到60分时，提问：现在的时间是多少？时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
（8）继续转动分针，指名回答钟面上的时间。
2、教学读写。
（1）教学例1第一个钟面。
（2）教学时间的两种表示方法。
三、动手实践，巩固新知
1、教师拨钟，学生记录。
2、完成教材第91页“做一做”。
四、课堂练习
1、完成教材第93页练习二十三第1题。
学生独立完成。全班交流，提醒学生说明上午、下午。
2、完成教材第93页练习二十三第2题。
学生独立完成，集体订正。
3、课后同桌之间一人拨一人说，并做好记录，然后交换。
五、全课总结
这节课，你们学到了哪些知识？

板书设计
认识时间（一）
分针走1小格是1分
1时=60分
时针走1大格是1时

作业或预习
四、课堂练习
1、完成教材第93页练习二十三第1题。
学生独立完成。全班交流，提醒学生说明上午、下午。
2、完成教材第93页练习二十三第2题。学生独立完成，集体订正。
3、课后同桌之间一人拨一人说，并做好记录，然后交换
六、课堂小测
填空。
1、1时=（ ）分。
2、钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格。分针走1小格是（ ）分，时针走1大格是（ ）时。
3、分针走一圈，时针走（ ）个大格，是（ ）分，也就是（ ）时。
4、分针从12走到3经过了（ ）分；从12走到9经过了（ ）分.

自我评价
本节课总体上突出了教学重、难点。

组长评议或同行评议（可选多人）：

评议一单位： 姓名： 日期：