水资源教学设计.doc

课题：中国的水资源康园中学 王路军一、教学内容：人教版八年级地理上册第3章第3节P7578二、教学目标：知识与技能：了解我国解决水资源存在问题及对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。三、教学重点：我国水资源的分布特点及解决措施；节约用水、保护水资源。四、教学难点：联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料，分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。五、教学准备： 1、教师方面收集多媒体素材，制作多媒体课件。2、学生方面自主分成小组，对学校、家乡水资源现状、使用以及污染程度进行调查。六、课时安排:二课时七、 教学过程： 第一课时（一）创设情境，引入新课师：出示我国南水北调视频师：同学们观察我国南水北调主要解决什么问题呢?生：解决我国北方水资源短缺问题。师：对，主要是为了解决我国水资源分布不均匀的问题，这就涉及到我们这节课所要了解的水资源的地区分布，那么我国水资源分布还有什么特征呢？带着这个问题我们来学习今天的课题水资源。教师出示课题中国的水资源，同时出示本节课学习目标：1理解我国水资源分布特征及影响；我国解决水资源问题的对策。2通过小组探究、合作学习的方法，主动交流自己在学习中的收获和问题，培养自己读图分析能力。学生代表朗读本节课的学习目标，其它同学认真思考本节课需要掌握的知识内容。（二）自主学习，展示提升教师出示导读提纲，学生自主浏览课本P7576思考下列问题：1、理解我国水资源的时空分布特点；2、掌握我国水资源短缺对农业造成的影响；教师进行巡查，对学生进行指导。师：哪个小组来回答第一个问题呢？生：学生代表回答，小组成员间进行相互补充评价。师生互动：教师对学生回答的问题进行激励评价，然后依次演示多媒体动画，对学生答案进行补充纠正并及时进行解释，强化学生理解。过渡：（承转）刚才已经初步了解中国水资源利用过程中存在的问题，那我们应该如何解决呢？我们就重点来了解下水资源的解决措施。（三）合作探究，精讲点拨教师让学生分成两个大组，讨论水资源利用过程中存在的问题如何解决？给学生充足的思考讨论时间并将答案写在自己的课本上。教师巡查、纠正。生：学生代表发表小组讨论意见，各小组代表进行补充。师：总结学生回答意见，对学生进行评价。师生互动：教师结合学生意见重点演示中国跨流域调水路线中的南水北调工程。教师及时点拨、启发，并进行二次讲解，加强学生的记忆。师：学生对南水北调工程了解之后，以小组为单位写一篇播音稿。生：学生代表回答，小组成员间进行相互补充评价。（四）课堂小结，强化记忆师：通过本节课的学习，你有什么收获，有什么感受？ 生：小组讨论交流后，代表发言，小组间相互补充。师：教师进行激励性总结评价，出示本节网络结构示意图，课堂小结。本节内容知识结构如下我国的水资源分布特征农业生产类型时空分布不均夏秋多冬春少 南丰北少水旱灾害， 影响农业生产兴建水库跨流域调水生：快速地记忆本节课所学知识点。（五）达标测验，布置作业教师出示相关练习题，让学生独立完成。生：学生思考，小组代表发言，互补互评，也可以采取集体回答形式。课堂达标测验一、选择题：1、我国水资源空间分布不均，主要表现在（ ） A、南方多，北方少，东部多，西部少 B、南方多，北方少，西部多，东部少 C、东南多，西北少，东北多，西南少 D、山地多，平原少，内陆多，沿海少二、连线题措施 所解决的水资源问题1.人均水资源不足2.空间分布不均3.时间分布不均4.浪费、污染现象严重A.跨流域调水 B.空间分布不均C.时间分布不均D.浪费、污染现象严重师：在学生完成达标检测后，教师对学生进行激励性评价同时布置课后作业。1、目标与检测P86。 2、熟记本节课所学内容，下节课进行提问。4