美术六册电子教案二次备课-小陀螺转呀转.doc

教学内容
小陀螺转呀转
课 时
第 1 节 共 1 节
授课时间

课程标准
【设计应用】
1．了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。
2．感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造船力。
3．养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
教学目标
1.启发学生运用多种材料，学习设计制作纸陀螺及能进行简单的装饰。
2.培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3.通过使用自己制作的纸陀螺的活动，培养对美术设计制作的兴趣。
教学重点
巧妙选用各种材料制作有创意的陀螺。。
教学难点
制作时，陀螺面与陀螺轴的连接。
教学准备
（学生）卡纸（或硬纸板）、彩纸（或相应的材料）、双面胶、纸杯、小棒（铅笔或筷子）等制作陀螺的材料及必要的工具
（教师）陀螺、多媒体课件。
初步教学活动设计
练习设计意图
二次备课
一、动画引入，激起学习兴趣
1、小朋友，熊伯伯 的“陀螺收藏室”今天开放啦，为了庆祝，他给我们带来一件精美的小礼物，我们一起打开来看看吧。 (播放课件)
2、在这份礼物(动画片《陀螺战士》)里面都看到哪些陀螺？
3、教师出示纸陀螺，提问：“老师手里的玩具叫什么？是怎么玩的？”
4、请学生玩转纸陀螺。
5、板书课题：小陀螺，转呀转。
二、欣赏古今陀螺
1、现在我们就 跟着小动物去熊伯伯的“陀螺收藏室”瞧瞧吧！
2、熊伯伯介绍陀螺，讲解陀螺的历史演变故事。
【翻看教科书第34页，书中介绍了哪些陀螺？你喜欢哪种陀螺？为什么？】
3、教师提问：你知道陀螺最早出现在什么时代？学生交流后，教师介绍陀螺的历史：从我国山西夏县新石器时代的遗址中，就发掘了石制的陀螺。可见，陀螺在我国最少有四五千年的历史。
三、探究学习。
1、熊伯伯的陀螺收藏品真是多啊，可是熊伯伯却有个遗憾到底是什么呢？
2、请听： 我想把我的收藏室变的更大大，想收集更多，更有创意，现代或者未来的陀螺，小朋友，你们愿意参加我的收藏行动吗？
3、太好了，我们就一起加入熊伯伯收藏行动吧！
4、教师出示纸陀螺，提问：这些纸陀螺主要由两部分组成，哪位同学知道是哪两部分？（转面和转轴）
5、教师呈现未组装的转面和转轴。
6、欣赏教科书第35页上面的转面，提问：
①你喜欢哪个转面的设计？
②这些转面的形状都有什么特点?你还想设计什么样子的转面？
7、探究转面的制作（根据学生讨论的结果，教师示范）：
①取卡纸（或纸板），在纸上用圆规或其他办法画出圆圈（或其他形状），标记好圆心。
②剪出圆面后用彩纸剪贴或画的方式转面。
③选择合适的材料做转轴，将转轴从圆心处穿过并固定（固定前引导学生探究固定的位置和固定的方法。）
四、课堂创作。
1、创作要求：设计制作一个漂亮的纸陀螺。（建议：从陀螺的外形、图案、色彩、牢固度、转到时又快又稳等几方面思考。）
2、学生课堂创作，教师巡视指导。
五、展示评价。
1、分组展示，请同学说一说：你喜欢谁做的陀螺？为什么？
2、分组比赛，比比谁的陀螺转的时间最长。
六、拓展延伸。
欣赏其他材料制作的陀螺，鼓励学生课后尝试制作。

实物欣赏可以让学生更加清晰地感受纸陀螺的形态，通过玩转纸陀螺进一步激发学生的学习兴趣，并自然引入课题。

充分利用教科书，通过教科书中的各种陀螺，使学生对陀螺有更多的了解。
通过教师的介绍，使学生了解陀螺的历史，知道陀螺是中国的传统玩具。

通过引导学生探究，了解陀螺的基本结构，了解陀螺制作的过程，掌握纸陀螺的制作方法。

提示建议，让学生更加明确创作要求。
通过展示、比赛，使学生获得成功的体验和游戏带来的快乐。

拓展学生的创作视野。

课件呈现中国画《古代风俗之打陀螺》，这幅画表现了古代的儿童玩陀螺的情景，你知道陀螺的历史有多久?

除了圆形转面，还可以设计什么形状的转面？（五角形、六边形、多边形、花形。）
板书
设计
小陀螺转呀转
转面和转轴
外形、图案、色彩、牢固度
课后
反思
课堂教学的时间调控也很重要。教学设计是有侧重点的，为了主要目标的完成，要合理安排时间，时间不够时，也能灵活删减。课堂中，学生完成转盘的装饰时，时间所剩无几，此时是按教学设计去设计美化转轴？还是简单完成陀螺，让学生去玩、去感受成功的喜悦呢？我选择了后者，学生体验到成功，能亲手玩玩自己设计的玩具，才是我真正的目标，即使转轴美化得再漂亮，那也比不上“陀螺作为玩具带给学生的喜悦”来的意义大。
除了这些，我还明白一个道理：
    通过视频、分析、示范、比较等多种方法，基本达成目标，学生做出了玩具陀螺，并学会了一种美术装饰方法，同时知道了陀螺的历史，感受到了祖国人民的无穷智慧。唯一遗憾的是课后拓展还不够。我在结束教学时，通过图片展示了其他几种材料和方法，但若让学生来说说“还有什么材料能做陀螺？”并启迪他们课后去做出来，去比赛，把学科与生活联系起来，学生带着再创造的思想离开课堂，那将更好，说不定我的学生还真能创造出陀螺新品种呢！