机械能内能复习教案.doc

课题：机械能和内能复习
团队：丹阳市第八中学 执教：韦梅生
教学期望（目标）：
1．能用实例说明物体的动能和势能以及他们的转化，机械能和其他形式的能的转化。
2.知道内能的概念和影响内能大小的因素以及改变内能的方式，分清内能、热量、温度的关系。
3. 能结合实例分析机械能和内能的相互转化以及内燃机的工作过程。
4. 知道燃料的热值概念及物理意义分清与比热容的区别。
5. 培养各小组成员间课上、课下，多角度、多方位地全过程合作。
教学设计即目标过成过程：
教学
过程
教学内容
教学策略
理念
支撑
预期
效果

一
知识
梳理：

㈠
基础
知识
互批

㈡
知识
体系
构建

二、
典例
讲解

三
展现
拔高
首先请每一个同学用自己的红色笔批改另外一个同学在学案上完成的作业，并由组长汇报完成情况。
刚才同学们对预习的基础知识进行了交流，下面请一位同学对本章知识的内在关系作出总结。
（学生归纳、汇报）

下面请同学们完成学案上的三个例题，先在组内讨论交流，并确定汇报发言的人和讲解的题目。
学生上台讲题，其他组的同学可以向讲解的同学提问，本小组的可以补充，对表现好的小组给以加分。

例3拓展：酒精燃烧产生的热量能不能全部被水吸收呢？
提问：你有没有办法知道水吸收的热量占酒精燃烧放出的热量的百分比，请同学们设计一个方案。

媒体展示题目

用投影展示答案，学生互批作业，组长汇报。

学生把自己整理好的知识体系用投影进行讲解

学生解题，小组交流。

学生对典型的例题进行分析，教师点评

学生交流

学生上台讲题

媒体展示
问题，
学生抢答

图式理论作为一种教学策略, 它以直观形象的方式表征知识。学生先对基本知识进行预习，再通过对本章知识网络的构建，使学生对知识间的内在关系有进一步的认识 从而提高复习效果。   

建构主义理论认为:合作学习是学生认知发展的有效途径，通过互动合作,把各成员不同的认识放到一起,进行加工整合,形成全面而又深刻的理解。

通过复习交流、互批能使学生系统整理、巩固物理基础知识

学生整理概括知识，形成机械能和内能的知识框架结构

知道物理问题的研究方法，规范说理题解答和计算题解答要求

提高学生设计实验的能力

引导学生讨论、辨析错误
加深对所学知识的理解

小结
本节课采用我校的《全程小组合作》活力课堂教学模式，体现全员参与，全程掌控，全面提升的特点。通过分组、分层次、小组合作、交流、学生讲题等方式，最大限度地调动学生学习的积极性，在课堂上，不仅仅是师生交往，一个人的学习很多同学给予关注、补充、鼓励，学生学习有序，教师点拨到位，对不同层次的学生最大限度地挖掘学习潜力。
作业
预习“机械能和内能”学案二

教学
反思

作业设计（创新作业选）：请设计一个能测出燃料完全燃烧放出的的热量有百分之几被水吸收实验方案？

点评：复习课如何激发学生的兴趣，改变“教”和“学”的方式，提高教学的有效性，是本节课的出发点和落脚点。 韦老师在本节课的各个环节中把自己置于一个导学者、参与者的位置，给每个学生提供兴趣盎然的合作交流机会，让学生在展示、讲解、评价和竞争中，能力逐渐得到培养。教师的讲解到位而不越位，讲在难点上，讲在学生心欲通而未能通，口欲言而未能言处，点拨在思想方法渗透处。本节课，充分运用丹阳八中“全程合作”学习的教学模式，老师充分发动学生，让学生‘乒教乒’，学生主动学习的兴趣很高，学习效果较好。
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