分数的初步认识（教学设计）.doc

分数的初步认识教学设计教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册P91P92。例1、例2教学目标：. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。. 通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。. 让学生充分感受数学与生活的联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。教学过程：一. 创设情境，引出课题。孩子们，大家好！我是张老师。我之前听说三（2）班的小朋友上课是最棒的，能认真听课，积极举手发言，看看这节课谁表现最棒？张老师带来了一份神秘的礼物，大家想要吗？你们猜猜是什么？这是一份数学的魔术小玩具。如果我现在不是每人一份，而是一个人几份，而另一些人没有，这样分公平吗？怎样分才公平？（引出平均分）老师还带来了4个月饼，请大家看屏幕：. （课件出示个月饼和小朋友）师：个月饼平均分给个小朋友，每人有几个？能用手势来告诉老师吗？2. （课件出示2个月饼和小朋友）师：那么，如果现在变成2个月饼平均分给个小朋友，每人又有几个呢？手势表示3、（课件出示1个月饼和小朋友）师：最后我想把1个月饼平均分给个小朋友，每人得几个？手势表示（教师观察学生的表情，灵活处理）师：用手势怎样表示呢？用语言呢？生：半个。师：用我们以前学的数能表示吗？生：不能。（或者答0.5，50%等）师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友分数。揭示课题：分数的初步认识二. 动手操作，探索交流。（一）认识二分之一（）（例1）1. 师：请同学们看大屏幕（课件）是怎样分的？（平均分）。师：把这个月饼平均分成了（生：2份）师：这样的一分也就是（生：一半），这样的一半怎样表示呢？（生：）师：两个半块月饼，哪一半是，是谁的？师：是什么意思？完整说一遍：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。那你能利用手中的纸来表示吗？（展示）2. 大家弄清了“”的意义，怎样写？怎么读呢？先写一短横，它叫做分数线，表示平均分。再写分数线下面的数，我们把它叫分母，表示把一个物体平均分成几份，最后写分数线上面的数，我们把它叫分子，表示其中的1份。这个数读作：二分之一。（书空）（二）发现分数（折分数，例2）除了，你们还想认识哪些几分之一呢？下面，让我们比一比，赛一赛，看谁能利用手中的材料，表示。（）展示作品。（）交流成果。同学们发现了这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的份，就是几分之一。三. 巩固练习，拓展深化。大家认识了分数，认识了几分之一，想不想到分数王国里面进行一些闯关游戏呀？. 第一关：P3 做一做. 第二关：P13. 第三关：P96 24、大家很棒，能顺利闯过三关了。其实在我们的生活中，有很多很多的分数，只要你留心，生活中处处有分数。大家想一想，把你知道的告诉大家好吗？课件浏览(其它国家的国旗、巧克力图等)又如现在有一个学校的同学们正在郊游，他们的活动中就有我们今天学习的分数，请同学们帮他们找一找。（课件出示课本情景图）5. 拓展与延伸：看来，三（2）班的孩子真的很棒，很找出这么多的分数，老师还想出最后一题考考大家，请看：说出涂色部分是大正方形的几分之一。四. 总结反思，评价体验。这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？那上课前老师带来了49份礼物，每人分一份，每份是多少呢？你能用一个分数表示吗？五.送孩子们的一句话:天才是1/100的灵感加上99/100的汗水。4