分数的初步认识（教学设计）.doc

《分数的初步认识》教学设计
教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册P91－P92。例1、例2
教学目标：
１. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
２. 通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。
３. 让学生充分感受数学与生活的联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。
教学过程：
一. 创设情境，引出课题。
孩子们，大家好！我是张老师。我之前听说三（2）班的小朋友上课是最棒的，能认真听课，积极举手发言，看看这节课谁表现最棒？张老师带来了一份神秘的礼物，大家想要吗？你们猜猜是什么？这是一份数学的魔术小玩具。
如果我现在不是每人一份，而是一个人几份，而另一些人没有，这样分公平吗？怎样分才公平？（引出平均分）
老师还带来了4个月饼，请大家看屏幕：
１. （课件出示４个月饼和２小朋友）师：４个月饼平均分给２个小朋友，每人有几个？能用手势来告诉老师吗？
2. （课件出示2个月饼和２小朋友）师：那么，如果现在变成2个月饼平均分给２个小朋友，每人又有几个呢？手势表示
3、（课件出示1个月饼和２小朋友）师：最后我想把1个月饼平均分给２个小朋友，每人得几个？手势表示
（教师观察学生的表情，灵活处理）
师：用手势怎样表示呢？用语言呢？
生１：半个。
师：用我们以前学的数能表示吗？
生２：不能。（或者答0.5，50%等）
师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。
揭示课题：分数的初步认识
二. 动手操作，探索交流。
（一）认识二分之一（ ）（例1）
 1. 师：请同学们看大屏幕（课件）是怎样分的？（平均分）。
师：把这个月饼平均分成了——（生：2份）
师：这样的一分也就是——（生：一半），这样的一半怎样表示呢？
（生：　）
师：两个半块月饼，哪一半是 ，是谁的 ？
师： 是什么意思？
完整说一遍：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。
那你能利用手中的纸来表示吗？（展示）
2. 大家弄清了“ ”的意义，怎样写？怎么读呢？
先写一短横，它叫做分数线，表示平均分。再写分数线下面的数，我们把它叫分母，表示把一个物体平均分成几份，最后写分数线上面的数，我们把它叫分子，表示其中的1份。这个数读作：二分之一。
（书空）
（二）发现分数（折分数，例2）
除了，你们还想认识哪些几分之一呢？
下面，让我们比一比，赛一赛，看谁能利用手中的材料，表示。
（１）展示作品。
（２）交流成果。
同学们发现了这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的１份，就是几分之一。
三. 巩固练习，拓展深化。
大家认识了分数，认识了几分之一，想不想到分数王国里面进行一些闯关游戏呀？
１. 第一关：P９3 做一做
２. 第二关：P９６　1
3. 第三关：P96 2
4、大家很棒，能顺利闯过三关了。其实在我们的生活中，有很多很多的分数，只要你留心，生活中处处有分数。大家想一想，把你知道的告诉大家好吗？
课件浏览(其它国家的国旗、巧克力图等)
又如现在有一个学校的同学们正在郊游，他们的活动中就有我们今天学习的分数，请同学们帮他们找一找。（课件出示课本情景图）
5. 拓展与延伸：
看来，三（2）班的孩子真的很棒，很找出这么多的分数，老师还想出最后一题考考大家，请看：说出涂色部分是大正方形的几分之一。

四. 总结反思，评价体验。
这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？那上课前老师带来了49份礼物，每人分一份，每份是多少呢？你能用一个分数表示吗？
五.送孩子们的一句话:天才是1/100的灵感加上99/100的汗水。
4