秦王扫六合教案.doc

秦王扫六合教案
段新梅

一：教学目标
1.知识与能力:
使学生了解秦朝中央集权的建立及其原因和秦始皇巩固统一的措施,了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
2.过程与方法: 通过让学生情景剧场，课堂讲授和师生共同探讨来学习,培养学生初步分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观目标: 通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解,学会公正客观地评价历史人物。
二：教学重点:秦始皇巩固统一的措施，封建专制主义中央集权制度的建立。
三：教学难点:对焚书坑儒的理解和评价
（一）教学导入。
大家都知道“皇帝”这个词，那谁知道“皇帝”这一词的来历呢？大家可以从今天我们学的这一课找到答案。
（二）课堂讲述。
（1）秦朝的建立及原因。
1．建立：公元前221年  咸阳  嬴政
2．统一的条件：①商鞅变法，国力增强。
②顺应历史发展趋势，扫灭六国。
③重用人才，雄才伟略。
④正确的军事策略，远交近攻。
（2）巩固统一的措施。
秦朝建立后，面临哪些问题和障碍呢？我们来欣赏小品：卖布。
人物甲:卖布者,人物乙:买布者。每人拿长度不同的尺子和印有不同形状的货币,
  甲:(普通话)卖布了,卖布了,上等的好料子,快来买呀。
乙:(方言)你卖的是什么布,(看布),行,这料子不孬,给俺割2尺。
  甲:你都说些什么呢?我怎么听不懂。
乙:给俺割2尺布(用手势)。
  甲:2尺(手势),说话怎么这个味,(边说边量,量好后给乙)。
乙:(手拿布)这是2尺,亏我还带着尺子,(边说边拿尺子量,尺寸不够)你怎么少给我这么多,敢骗我,欺负外地人。
甲:骗你,(拿尺子比较)看来我们尺寸不一样,我这得才是标准的。
乙:算了,就按你的尺子量吧,算算多少钱?
  甲:2块钱。
乙:拿出自己国家的货币给甲。
甲:你这是什么钱,我们这里不用,我们使用这样的。
 乙:哈哈,今天的布是卖不成了。
老师：感谢两位同学的表演,通过小品,我们的看出买卖没有成功的原因是什么?
其实当时各国之间不仅仅是货币和量度不同,同学们还能找出有什么不同的事情来。
学生回答,老师进行总结,指出当时的文字货币度量衡都不一样,造成很多不便,急需要统一,所以就出现了秦朝的统一文字货币度量衡,并让同学找出统一后的各是什么?
秦朝除了统一度量衡和货币外，还有哪些举措呢。
秦用十年时间完成了统一以后，为了实现新的统一形势，加强封建统治，秦王必然要采取一系列措施。可以从政治、经济、思想文化、军事等方面进行归纳。1.政治上：创设封建专制主义中央集权制度；2.经济文化上：统一货币、文字和度量衡；3.思想上：焚书坑儒；4.军事上：北方：修长城；南方：修灵渠。
政治上：建立了一套封建专制主义中央集权制度。
规定最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权。在中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。在地方上，推行郡县制，分天下为36郡，郡下设县。我们可以用下面图示来表示秦朝的专制主义中央集权制度的内容。
秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权，有通过中央的太尉、丞相、御史大夫把权力集中到自己手中，这就是君主专制，这就形成了封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造成了皇帝至高无上的权威，皇权是权力的中心。
除此之外，秦始皇还制定了一系列的规章制度来规范统治秩序。战国时期，各国最高统治者都先后尊号称王，统一后，秦始皇认为自己德高三皇，功过五帝，于是把三皇五帝的称号合二为一，称为皇帝，以确立至高无上的皇权，并规定皇帝按照世代排列，第一代称始皇帝，子孙继位，为“二世”、“三世”，至于万世，还规定皇帝自称曰“朕”，皇帝的命令曰“诏”，皇帝的印曰“玺”。从此，皇帝成为历代封建最高统治者的称号，也是地主阶级封建统治的象征。
经济文化上：秦始皇采取了统一货币、度量衡和文字的措施。统一后的货币是圆形方孔铜钱，对度量衡的统一表现为对尺寸、升斗、斤两作出了整齐划一的规定，统一后的文字是小篆，后来又推广了笔画更为简单的隶书。
思想上：国家的统一，不仅表现为政治、经济上的统一，也表现为思想文化的稳定。为加强思想控制，秦始皇接受了李斯的建议，发布焚书令，又把批评他的一批儒生坑杀，这在历史上称为“焚书坑儒”。这里我们要注意的是秦始皇焚书，并不是什么书都烧，像医药、占卜、种植的书没有烧。由此可见，秦始皇焚书坑儒是为了加强思想控制，巩固政权。焚书坑儒是秦始皇在政治上镇压反动派的举动，这些人思想守旧，向往过去的旧制度，心怀不满，反对秦朝中央集权制度，秦始皇对他们采取措施是必然的，因此，焚书坑儒所带来的积极作用不可忽视。但这种行为带有野蛮性和残酷性，对于中国古代文化是一种摧残，对后世产生了恶劣的影响，为许多封建帝王所效法，大搞思想禁锢和文化专制主义，另外，大量书籍被毁，也给我们研究历史带来了许多困难。欣赏晚唐诗人章褐 《焚书坑》：
竹帛烟消帝业虚，关河空锁祖龙居。
坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。
    诗中“坑灰未冷”指的是当年秦始皇焚书坑儒一事。始皇统一天下后，意图“二世三世于万世，传之无穷”，怕儒生“不师今而学古”、“道古以害今”，故先焚书后坑儒。但仅过了十多年，“坑灰未冷”就天下大乱，造反的“刘项”，却是“不读书”之人。
（3）疆域
秦始皇统一全国后，安定北边，开发南疆，使秦的疆域空前广大，下面我们绘制一张简图来进行识记。
四、板书设计
第10课  秦王扫六合
一：统一六国
  1．建立：公元前221年  咸阳  嬴政
2．统一的条件：①商鞅变法，国力增强。
②顺应历史发展趋势。
③重用人才，雄才伟略。
④正确的军事策略。
二：疆域
三： 巩固统一的措施
  1.政治上：创设封建专制主义中央集权制度。
2.经济文化上：统一货币、文字和度量衡。
3.思想上：焚书坑儒。
4.军事上：
北方：修长城；南方：修灵渠。
 五、作业：练习册。
六、课后反思。
本节课主要讲述了中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家──秦朝的建立，以及为巩固统一采取的措施，教学过程中通过让学生自己阅读材料并进行讨论，教师讲述主干内容和引导学生进行总结和归纳，培养了学生从材料提取有效信息的能力和总结归纳的能力，也体现了师生共同探讨的课堂教学形式，教学体系清晰。但是在教学过程中，过渡显得较为生硬，关于创设封建专制主义中央集权制度，讲解不够到位，这是在之后的教学中需要进一步加强和努力的。