稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题教学设计.doc

稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题教学设计
教学内容：第68页例4、例5。
教学目的：1．使学生掌握解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的思路，并能正确解答。
　　　　　　2．提高学生分析解答应用题的能力。
　　　　　　3．培养学生团结合作，自主探索的精神。
教具准备：自制简单课件。
学具准备：直尺。
教学过程：
一、新课引入
　　（一） 同学们，这节课就由我与大家一起来共同学习和研究。上课前，我先了解一些情况：
　　谁能告诉我，我们班有多少个学生？
　　谁来说说我们班女同学有多少人？
　　老师告诉你，六（2）班有男生25人，比较我们班女生人数与六（2）班男生人数，你又能说一句什么话？
　　刚才这位同学的话中，是将谁与谁比，把谁看单位"1"的量？把谁看作部分量？
　　比较我们班男同学的人数与女同学的人数，你又能说一句什么话？
　　刚才这位同学的话中，是将谁与谁比，把谁看作标准量？把谁看作比较量？
　　（二） 下面请同学们欣赏一幅图片：

　这是什么动物，同学们知道吗？对，这是野生丹顶鹤，它是我国一级保护动物，受到人们的特殊保护。老师这里有一些关于它们的资料：
国家一级保护动物野生丹顶鹤,2001年全世界约有2000只,我国占其中的 ，
根据提供的信息，你能提出什么问题？先四人小组商量一下，看哪个小组提得问题多，提得问题好。
　　二、新知探索
（一） 自主探索：
　　请同学们再看一遍已知条件和问题，独立思考以下几个问题：
A． 把什么看作单位"1"的量（标准量）？
B． 如何画图分析题意？
C． 怎样解答？
　下面请同学们画图分析，尝试并解答。（教师巡视并选择一种典型的解法上台板演。）
（二） 合作交流：
现在，将你的解决方案在四人小组内交流、讨论。看谁的解决方案合理，不合理的方案如何修改。
　　观察黑板上的一种解法，你有什么意见？你还有什么问题？

　　老师有一个问题：这两种解法有什么区别？有什么联系？哪种解法好呢？
　　（三）迁移发展：
　　刚才我们了解了野生丹顶鹤的一些情况，接下来，我们来了解一下我们人类自身。请看一份资料：
人的心脏跳动的次数随年龄而变化,青少年每分钟约跳75次。婴儿每分钟心跳的次数比青少年多，
请你根据以上的信息，补充一个问题，使它变成一个两步解答的应用题。
　　请同学们观察已知条件和问题，并独立思考以下几个问题：
A． 把什么看作单位"1"的量（标准量）？把什么看作比较量？
B． 如何画图分析题意？
C． 怎样解答？
（1．教师点名提问问题A。）
　　（2．教师点名提问问题B，师生共同完成线段图。）
　　请同学们独立解答，不能独立解决的同学可以求助老师或同学。（并请一位同学上台板演问题C。）
　　观察黑板上的解法，你有什么意见？你还有什么问题？你还可以怎样列式解答？。
　　三、巩固练习
　　我们再来看几个问题：
4．解决第一个例题中学生提出的问题。
　　四、课堂小结
　　今天我们学习了比较复杂的求一个数的几分之几的应用题，知道了解决这类问题的关键是找出单位"1"的量和要求的量所对应的分率，然后用单位"1"的量乘对应的分率，就得到了所要求的量。