《三兄弟》教学设计.doc

《三兄弟》教学设计
教学目标
1.知识与技能：认识本课的12个生字，会写8个字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解三兄弟分别指谁，各自有何功能。
3.情感态度与价值观：通过对电视机知识的学习，激发起学生对于科学的热爱。
教学重、难点
认识12个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解三兄弟的功能。
让学生对电视机各部件功能及相互之间的联系有所认识。
教学准备
学生：搜集有关电视机资料，了解有关知识。
教师：生字卡片，废旧荧光屏、扬声器、接收器或图片，有条件的可带学生到电视机生产厂家去参观。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谜语导课，激发兴趣
1.猜谜语：四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。
(谜底：电视机)
2.学生读课题。教师在“弟”字下面画“△”，认识生字“弟”。
师：用什么方法记住它？
生：比较、数笔画、记词语、换偏旁……
师：(小结)对，想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。
二、初读课文，自主识字
1.学生自己试读课文，用自己喜欢的符号把要认识的字作上记号。
2.同桌合作学习生字。
出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如，生1：“兄弟”的“兄”在哪里？生2：“兄弟”的“兄”在这里。同桌互相指认，反复几次。教师指导，注意策略渗透，把难认的字多读几遍。
3.全班交流识字方法。
4.学生自由读课文。
要求：
(1)读准字音，读通句子。
(2)给课文的段落标上序号。
三、读书质疑，合作解惑
1.学生用自己喜欢的方式读课文，然后在小组内说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。
2.教师引导学生质疑，合作解惑。
(1)大彩电里有哪三兄弟？这三兄弟分别有何作用？先勾出文中有关句子，自由读，然后抽多名同学分别读，教师引读。
(2)从老大、老二说的话中你体会到什么？从老三说的话中你又体会到了什么？“一……就……”的句式，让学生多读多体会，并练习用这样的句式说话，最后，分角色朗读本段，注意读出不同的语气。
3.在熟读的基础上师生分别介绍课前搜集的文字、图片等资料，了解更多的有关电视机其他方面的知识。
四、指导书写，巩固识字
1.学生自由读生字，给生字口头组词，比一比谁组得多，组得正确。
2.介绍你认为难写的字，教师注意指导书写。
3.写课后的8个生字。
4.学生相互评价。