表单的应用教学设计.doc

信息技术基础“表单的应用”
教学设计

一、教材地位及作用
本课使用的教材是由广西科学出版社出版的标准实验教科书《信息技术基础》，教材沿着培养信息素养的主线分章节介绍。属于信息素养中信息集成与信息交流范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容，为学生日后开发制作网页奠定了一定的基础。

二、学情分析：
本案例的教学对象是初三年级学生，他们的特点主要表现在：
1、初三年级学生正是生理、心理成长的高峰期，渴望交流、理解以及独立自主的意识不断增强。在教学中，为学生创设一种宽松自主的学习环境，能够促进学生之间的交流与合作。
2、所有学生已经或多或少的接触了不少的网站、浏览了不同的网页，并且已经引导学生使用Frontpage“所见即所得”的网页编辑环境完成了简单的个人网站的制作，他们现在对Frontpage已经不再陌生，可以更好的利用软件，通过使用，可以养成良好的操作习惯和提高信息素养。

三、设计理念
在设计这节课的时候，注重体现以下几个思想：
1、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，对重难点知识精讲。
2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过自主探究，获取信息，掌握操作。
3、能力转变，将看到的网页转化为自己设计制作。

四、教学目标
知识目标：掌握表单的应用，学会使用表单制作“反馈”网页。
过程目标：帮助学生将自己所看转化为自己进行制作，通过应用表单，培养学生日程生活中可以制作论坛、留言板等网页。
情感目标：提升学生动手操作能力，并将所学应用到自己的设计制作中。

五、教学重点与难点
重点：
1、表格布局的使用
2、滚动字幕
3、表单的应用
难点：
1、表单的应用

六、教法与学法
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。为实现该教学目标，该教学设计采用的教学方法是任务驱动法、讲练结合法和自主探究，通过学生自主探索、相互之间合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

七、教学媒体
硬件资源：多媒体教室。
软件资源：Frontpage软件、Powerpoint课件、教师制作的反馈网页（给学生展示），学生操作时使用的一组素材和任务要求（通过多媒体设备，将文件传到学生的电脑上）。

八、课时建议
教学需要1课时，教师用5分钟左右时间讲述这节课的教学内容，2分钟左右的时间进行演示，其余时间组织学生进行自主学习。

九、教学过程
1、激情引趣，导入新课（5分钟左右）
上节课我们讲授了网页中的元素：文字、超链接、音频和视频、表单、表格、POP窗口、状态栏和标题栏、图片，在上节课的操作中我们使用了文字，超链接、图片和标题栏，这节课我们来使用表单制作一个“反馈”网页。
打开上节课个人网站中的反馈界面，和学生一起探讨反馈界面中的布局，以及使用到的表单。
依据反馈界面讲解课件：
表格布局：
表格在网页制作中的作用有以下两个方面：
• 1、用于显示有一定格式的数据和信息。
• 2、用于对整个网页版面的控制，组织数据、排列网页元素的空间位置。
字幕：
• 字幕是在浏览器中能够水平滚动的文字，其具有动态特点，可以用于发布网站的通知和提示信息。
表单的构成：
1、表单域：是容纳输入信息的容器，是用户输入数据的地方。
2、表单控制器：负责处理用户在表单中填写的信息。
3、“提交”和“重置”按钮：将信息提交到站点服务器、清除表单中已填写的内容
制作反馈界面：
• 文本框：用于让用户输入一行文本信息，并能够被Web服务器接受，反馈界面中的主题、姓名、联系方式、电子邮件均是文本框。
• 文本区：输入多行文本信息，就是滚动文本框，反馈界面中的留言部分使用了文本区。
• 选项按钮：通常成组使用，用于让用户从一组互斥的选项中选择一项。
• 复选框：用户可以从多个选项中选出所要的项目。

表单的应用：
• 创建表单的操作方法：
• 选择【插入】【表单】【表单】命令；此时，会出现一个由虚线框表示的表单框，表单内只有“提交”按钮和“重置”按钮。
• 完善表单框：
• 插入表单中的文本框、文本区、复选框、选项按钮等。
操作：
• 1、【表格】【布局表格和单元格】【表格布局】
• 2、【Web组间】【动态效果】【字幕】
• 3、【插入】【表单】（【表单】、【文本框】、【文本区】、【复选框】、【选项按钮】）
• 4、美化
2、任务驱动，完成教学任务（2分钟左右）
个人作品展示
任务：使用Frontpage制作反馈界面，对表格布局、滚动字幕制作、表单的应用的使用进行演示。

3、评价与总结（最后3分钟）
点评学生的作品，对本节课做一简单的总结。

十、教学反思
本节课主要采用了教师精讲学生多练的原则，学生以自主学习的方式完成教学任务，任务驱动驱使学生通过自主学习、协作学习来完成操作。信息技术可以更好的帮助学生来完成信息的集成与交流，让学生快速的完成教学任务，并结合自身所见将其进行转化。当然，有信息技术的支撑也是需要教师的引导，缺少引导的教学会使得信息技术成为学生学习的牵绊。

十一、设计思路
很多学生都登陆过论坛，发表过留言。他们也很希望自己可以使用软件设计出内容相似的留言板或者论坛，并将自己所看到的内容转化为自己的制作，由于学生是对自己日常所见的东西进行练习，所以有很大的学习积极性和激情。