城市化进程教学设计.doc

课题：《杭州的城市化进程》
杭州清河中学 陈晓波
【教材分析】
《杭州的城市化进程》是杭州市地方课程教材《我与杭州》八年级第十七课的内容。本堂课着重让学生通过对城市化概念的学习，理解杭州城市化进程中所产生的一系列变化，并思考让杭州进一步发展的针对城市化进程中的不足,提出解决方案。
【教学目标】
▲ 知识与技能：理解城市化的定义，结合自身生活体会提出杭州城市化进程所带来的有利之处和弊端。
▲ 过程与方法：通过课堂访谈环节的让学生结合自生生活提出自身对杭州城市化进程对我们的生活带来了哪些快乐和烦恼，并通过对问题的认领，让各小组通过合作学习的方式更有效的参与课堂活动，提升分析和解决问题的能力。
▲ 情感态度价值观：通过小组成员的分工合作与交流，提高倾听和协作的能力，让学生为城市“更幸福”地生活开展献计献策的活动，提升城市归属感和责任感。
▲ 【教学重、难点】
重点：杭州城市化进程对我们的生活产生的影响
难点：分析产生这些消极影响的原因，并针对原因提出建议
【教学过程】
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
自我介绍轨迹图，点出杭州分区概念。
出示图片，不同年份的杭州城区图，
点出城市化的定义
观察地图，思考
并理解城市化的定义。
用老师来学校的gps轨迹线路，激发学生学习热情，引出课题。
幸福工作室活动一：工作室组建
活动二：“你幸福吗？”采访活动
组建幸福工作室，安排小组人员及分工。
布置“你幸福吗”？记者采访活动。
自我竞选小组职务，理解小组分工安排。
每组“记者” 以“你幸福吗？”为主题采访组内杭州市民，调查市民幸福与否的理由？小组内调查记录，汇报结果。
形象理解城市化，发现它的双面性。让学生在自我采访过程中，更为形象的从自己的生活实际理解“城市化”带来的积极和消极影响。
幸福工作室
活动三：“开处方”
让学生按小组认领不幸福的理由，布置小组任务（指导学生分析问题的方法）引导小组进行讨论。布置汇报的要求及评价的标准。
小组认领一个不幸福的理由，研究问题发生的原因，提出解决的建议。（讨论呈现的方法）
让学生通过小组合作讨论，提高学习分析问题的能力和考虑问题的角度方式。
幸福工作室
活动四：“晒处方”
布置小组汇报的要点，认真倾听，引导其他小组成员进行评价。
汇报小组讨论的结果，其他诊疗室认真倾听，评价汇报的处方的有效性。
培养学生有效倾听和评价的能力。
小结
出示过去杭州现在杭州的图片，展望未来，提问：思考在未来的杭州你会幸福吗？（亮出：更美好的城市，更幸福的生活。）
回答，思考，提升城市归属感和幸福感。
提升学生对杭州城市化进程的信心，激发学生作为杭州人的自豪感和归属感。