《赵州桥》教学设计.doc

《赵州桥》教学设计
三维目标
　　（一）知识与技能
　　学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
　　（二）过程与方法
　　查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
　 （三）情感、态度、价值观　　　　
从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
　　二、教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点，体会作者的表达方法。
三、教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
　 四、教具准备：课件　　
五、教学过程
一、情境导入：
1、咱们的家乡库尔勒现在也算是塞外江南了，桥多水多，谁来说说库尔勒都有那些桥？课前让同学们收集、了解了关于桥的一些知识（桥的种类、世界上著名的桥有哪些？可以通过文字、图片、邮票获取信息）现在谁来给大家介绍（展示）自己搜集到的资料？
世界各地的桥梁千姿百态，今天，老师就来和大家一起认识一座古老的石拱桥。（出示课件：洨河风光图片）一千三百多年前的赵县，那里有条洨河，风景优美，可是它阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁，造一座怎样的桥呢？官府决定向社会公开招标，石匠李春设计的方案被采用了。因为古代的赵县叫赵州，
这座桥就叫做“赵州桥”。（板题）齐读课题。
2、大家对赵州桥感兴趣吗？想知道作者会用怎样的文字来讲述赵州桥的故事，让我们走进课文，走近赵州石桥。用自己喜欢的方式
读一读：
（1）、要求读准字音，读通句子。
（2）、读完后和同桌交流一下这是一座怎样的桥呢？或者说赵州桥给你留下了什么印象？
二、认知字词
1、在读课文的过程中你认识了哪些生字或者说哪些字音容易读
错你想教教大家、提醒大家的？
2、指名当小老师。
3、先在小组里交流各自的识记方法。
4、小组派代表汇报。
5、出示生字，开火车读。
6、文中有一些词语不容易读准确，我们一起来读一读。（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、桥墩、横跨、雕刻、缠绕、相互抵着、前爪）
7、指导读多音字：爪
8、四人小组互相帮助，看看生字表里的14个生字该怎么写，
需要老师的指导吗？
三、再读课文，思考：作者是从哪几个方面写赵州桥的？老师根
据学生的回答板书：雄伟、坚固、美观、省料、设计巧妙…
四、重点探究
1.同学们，这历史悠久、世界文明的石拱桥有什么特别的地方呢？下面以四人小组为单位，从以上几个方面选取你们最想了解的内
容来学习。
2.以小组为单位汇报探究情况。给学生一定的时间学生之后，再
组织学生按顺序汇报。
A、你们先读读描写赵州桥的雄伟的句子。出示句子：（男生读）赵州桥非常雄伟。 （女生读）具体写赵州桥雄伟的句子。
（1）小组汇报：五十多米、九米多宽、没有桥墩
（2）随机指导：这是一篇说明文，作者用了几个数字介绍桥的长和宽，这是运用了列数字的说明方法。
（3）朗读指导：读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。第一句和后面的几句是什么关系？师生接读。师总结：你们以后在写作文
的时候也可以用这种表达方法：围绕一句话把内容写具体。
B、坚固（1）小组汇报。
（2）教师相机指导：是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱，课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗？（参考：大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量。）
（3）小结：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，
因为它---坚固。
C美观：（1）小组汇报。
（2）教师质疑：为什么所有的龙都像活了一样？
（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？
（4）朗读指导：所有的龙都刻画的那么栩栩如生，谁能把这些
龙读活了？采用师生对读、分角色读的方式。
五、谈体会，升华感情
1、大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗？（赵州桥世界闻名的确是名不虚传，因为赵州桥的雄伟、
坚固、美观，所以世界闻名。）
2、启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（建
桥的人，劳动人民）
3、引读：赵州桥表现了---
六、作业布置 ：
1.诵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2.集，用积累本积累本课的好词好句。
3.赞，选一座自己最喜欢的或印象最深的桥，赞美他。 

三、情感升华：
1 、通过课文，我们初步认识了赵州桥这座千古名桥，大家想不想再次欣赏赵州桥的风采？（播放课件：赵州桥影片）
2 、出示音像资料，配以师的解说：这就是有一千三百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了──
师：造桥的人们。所以说……（出示句子）赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。 （生读）
四、板书设计：
15赵州桥
雄伟、坚固、美观、省料、设计巧妙…

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