《花儿为什么这样红》教案.doc

教学设计方案 南安市宝莲中学 学员姓名林加钢课题名称花儿为什么这样红科 目语文年 级八年级上册教学时间第二课时作者分析贾祖璋是著名的科普作家。早在30年代，他就已是中国科学小品的开拓者之一，60多年笔耕不止。他的作品以多姿多彩的文学形式，生动活泼地传播以生物学为主的科学知识，实现科学与文学的联姻。他的科普作品对普及科学知识，激发人们的爱国主义思想，增强民族自尊心、自信心和凝聚力，起到了潜移默化的作用。教学目标1、找出这篇课文的说明方法，并说说这种说明方法的好处。2、体会说明文语言的准确性。 3. 情感价值观:培养学生探索大自然奥秘的精神教学重点、难点1、找出这篇课文的说明方法，并说说这种说明方法的好处。2、体会说明文语言的准确性。教学背景分析课前准备 教师准备： 1）课前查找与本课相关的资料图片。 2）布置结合课后练习学生预习课文。 学生准备： 1）阅读课文，学会文中的生字词。 2）记下阅读中发现的疑难问题。 3）收集有关花儿为什么红的相关资料。 教学过程教学活动11. 导入新课 复习上节课学的说明文阅读方法 、找对象 、抓特征 、理顺序 、析方法 、品语言教学活动2阅读课文，整体感知由学生分组讨论，最后教师归纳总结一、（1段）总：赞叹红花的鲜艳美丽、并提出“花 儿为什么这样红”的问题。二、（210段）分：分别从六个不同角度说明花儿为什么这样红的内在原因和外在原因。三、（11段）总：概括花红的原因 、总结全文。教学活动3（一） 思考：文章在具体说明的基础上总结说：“花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。”为什么这样说呢？试从这两个方面着眼，画出文章的结构图。学生小组合作、讨论、交流。图形不拘一格，但要能够概括文章的内容，表示文章的结构，使读者一目了然。全文的结构： 设疑(总说)解疑（分说)小结（总说）明确：花儿颜色形成的主要原因仍是花儿自身。作者这样表达，是说明人工的原因也起着重要的作用，而这一点普通的读者有时会考虑不到。思考：文中综合运用多种说明方法，请找出几种并举例说明。学生讨论、交流。常用说明方法及作用下定义、分类别、举例子、画图表、打比方、列数字、作比较、 引资料、摹状貌、作诠释。举例子选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了事理。作比较使最具影响力的内容更为具体明显，特征突出明确：本文多处运用举例子的说明方法。如，列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白色花变色的原因，先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明菊花这时已含有少量花青素了。后举添色木芙蓉花色一日三变，愈开愈的典型例子，说明细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用。选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了事理。本文多处运用作比较的说明方法。如，将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液是呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础花青素；将酸性的花青素把红色的长光反射出来，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照又如“再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。 这里运用列数字、举例子两种说明方法，具体有力地说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。说明花朵呈现各种颜色的物理原理。此外，本文还是运用了分类别、列数字、作诠释等说明方法，可以让学生交流一下。（三）思考：文章语言准确、严密，请找出几例说明。学生讨论、交流。明确：如，第4段举例说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色；“特殊”修辞“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修辞“花”表示特殊情况除外。“萎谢之前”“早晨初开的时候”“中午”“下午”“初开时”都是在时间上作了限制；“少量的”是数量上的限制；“微”“淡”“深”“渐渐”是对程度的限制。这些修饰和限制性词语和恰当运用，准确而严密地说明了事物。教学活动4四）当堂检测 从以下五个方面研读第十段1、中心句2、说明对象3、说明对象特点4、说明方法5、结构练习1.用一句话概括这段文字的内容。 2.句是设问句，它的作用是 3.句和句通过自然选择和人工选择相比较，采用了（ ）说明方法，目的是 4.为了突出人工选择的显著成就，作者采用的说明方法有（ 、 、 ）。 5.文中列举牡丹、大丽花和虞美人三个典型势力，分别从 、 、 等方面将自然生长的花同人工培育的花进行了比较。6.“人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。”句中的“仅”字有什么作用？ 1、小结这是一篇科普说明文。文章从不同角度介绍了有关花朵为什么呈现红色和其他颜色的科学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果，赞颂了人类创造性的劳动。2、布置作业