忆江南教学设计及反思.doc

《忆江南》教学设计
学情分析
《忆江南》是唐代诗人白居易所做的一首词，我们的学生对词的了解比较少，对于词中作者所表现的意境和表达的感情很难把握，所以学习这首词还是有一定的难度。
教学目标
知识与技能：
1. 初步认识词这种文学样式。
2. 认识5个字、会写6个字，谙字的读音。
3. 正确、流利、有感情的朗读课文，熟读成诵。
4. 根据词所描绘的景物，想象画面。
过程与方法：
在诵读和赏析中，感悟词的意境美。
情感态度价值观：
1. 喜欢诗词这样的中国古典文学。
2. 激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：
识字写字。朗读课文。背诵课文。
教学难点：
根据词所描绘的景物，想象画面。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、 创设意境，释题入情。
1.导入：播放西藏江南——林芝图片，让学生试着用自己的话来描述林芝的美景，教师总结。
2.揭题：这节课我们来学习一篇写春天江南美景的文章——《忆江南》
（1） 简介文学体裁词和作者白居易
（2） 了解“江南”
（3） 播放江南春景图，用词赞江南。
3.介绍诗人创造背景：
唐代大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的美丽风光给他留下了难忘的印象。回到洛阳多年以后，他依然没有忘记江南的美景，于是写下一组词——《忆江南》。我们今天只学习第一部分。
4.播放音乐，教师范读。
二、探究诗意，以知促情
1.自由连读、读准字音，读通顺、流畅。
2.指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）
3.齐读。
4.梳理重点字词的含义及全词大意。
三、品词赏句，想象悟情
1.“忆”是什么意思？（回忆、思念）
2.作者忆的是江南的什么？
（1）“日出江花红胜火”
说说自己的理解（你看到了什么：热情似火、争奇斗艳的江花）
指导朗读：红艳、激烈、热情。
（2）“春来江水绿如蓝”
说说自己的理解（你看到了什么：水平如镜，清澈碧绿的江水）
指导朗读：朴素、温婉、平静。
（3）红与绿的映衬之美
（4）“风景就曾谙”
理解“谙”和“曾”的含义。
3.想象一下，诗人在这迷人的江畔会忍不住赞美：江南——好
引读：江南好——风景就曾谙；
江南好——日出江花红胜火；
江南好——春来江水绿如蓝；
江南好——能不忆江南。
四、知识拓展，江南情浓
描写江南的佳句：
1.春风不解江南雨，笑看雨巷寻客尝。
2.与灯红酒绿、纸醉金迷的城市相比，略胜一筹的，是江南独有的那种返璞归真的情调。
3.吸引我的，抑或是那琉璃千倾般的河水；抑或是那晨雾缭绕的房屋；抑或是那手撑油纸伞的江南女子；还有那弄间里玩耍嬉戏的孩童······
4.转身，回眸，又见烟雾袅绕的江南······
五、总结全课，浓情延续。
师：回忆在江南的日子，作者甜蜜有又悲伤，不过我想最多的还是庆幸，庆幸他曾经去过那风景如画的江南。
小结：这首词，写的是诗人自己对江南的回忆，诗人用简单的几句话，把江南的美景展现在我们眼前，让我们在读诗的过程中也能感受到江南的美。
六、板书设计
忆江南（词牌名）
重点字词：
作者：
如画:
七、教学反思:
这是一首赞美江南的词，配有“小江南”——林芝的风景图，有助于学生可以更好地感受作者所描述的江南美景，从而有助于学生对于作者赞美江南，怀念江南这种感情的领会。PPT也可以让作者所描述的江南美景形象化，具体化。