第三单元复习课教学设计.doc

第三单元复习
课时：第一课时
复习目标：1.掌握本单元的生字、词语，能正确书写田字格里的生字。
2.读一读，背一背，积累成语并学会运用。
3.会用“觉得”说话。
复习重难点：掌握生字，理解词义，积累词汇。
课前准备：按要求进行自主复习
1. 回家画一些苹果并剪下来，然后把第五到第八课中你觉得难读和难写的字写在苹果上。
2. 寻找与生字中字形相近的朋友，用水彩笔写在自己画的苹果上。
教学过程：
一、 激趣导入
1. 回忆这单元学到了哪些内容？
2. 今天我们男女生分成“太阳队”和“月亮队”进行“知识擂台赛”，看谁把第三单元的知识学得好。
二、 生字闯关
1. 教师在黑板上画一棵大苹果树，学生将自己找到的比较难的生字苹果挂到树上，表现出色的学生摘下苹果。
⑴抽读。⑵选择难的进行书空。⑶有选择的进行扩词。
2.出示每课要求会认的字
糟 糕 辨 唇 催 蜗 甩 蝴 蝶 冠 唯 恐 强 窜 狡 猾 骨 碌 扯 兽 违 趟 朝 闷
⑴男女生分别认读
⑵开火车认一认，读错的字引导学生重点读，读后师生评价。
3.学生将课前准备的写有形近字的苹果挂到树上，给其他学生认读组词，挂苹果的学生当小老师，把自己的苹果奖给回答精彩的小朋友。
4.多音字
⑴给多音字组词 （兴 发 背 行 ）
⑵划去不正确的读音
太阳光十分强（qiáng qiǎng）烈，我勉强（qiáng qiǎng）才能睁大眼睛。
我们迎着朝（zhāo cháo）霞朝（zhāo cháo）着海边走去。
5.教师总结这一关表现，分别给两队贴上红五星。
三、 词语闯关
1. 读一读课后要求听写的词语（5~8课）
2. 默写有关词语
3. 及时反馈（男女生全对的分别有几人），默错的订正。
4. 默写读读背背中的四个成语。
5. 比一比谁会用成语
⑴表示旅游愉快的成语：（ ） 、（ ）
⑵表示旅途中艰难、辛苦的成语：（　　　）、（ ）
⑶又爬山又过河就叫（ ），在旅途中美好的景色会令你（ ）。
四、 训练测评
１. 看拼音写词语
fā shè chì jiǎo shǐ jìn pèng qiǎo fēng mì hú li wēi lì（ ） （ ）( ) （ ） ( ）（ ） （ ）
dé yì yáng yáng tiān cháng rì jiǔ shén qì huó xiàn
（ ） （ ） ( )
２. 组词
梢（ ） 推（　　）　蜻（　　）　蜂（　　）　借（　　）　爪（ ）
消（ ） 难（ ） 晴（　　）　峰（　　）　错（　　）　抓（　　）
3.在括号里填上合适的词语
茂密的（ ） （ ）的船夫 骑着（ ） （ ）地跑
狡猾的（ ） （ ）的太阳 抱着（ ） （ ）地吹
凶猛的（ ） （ ）的女孩 背着（ ） （ ）地喊
３. 把句子补完整，并加上标点
妈妈觉得（ ）
（ ）觉得（ ）

教学设想：
1、 复习课学生通常感到比较乏味，提不起精神，从而不太感兴趣，特别是低年级学生，为了激发学生的兴趣，我就采用男女生分两队进行“知识擂台赛”的方法，通过闯关来激发学生学习的欲望。
2、 让学生在游戏中巩固复习生字，游戏为学生创设一个互动的探究平台，在这个平台上，学生既动手又动脑，在相互交流、相互合作中温故知新。“摘苹果”是一个传统的游戏，在复习中可将游戏进行适当地变化，让学生自觉、主动地巩固识字，拓展识字，提升识字。⑴自主选择，巩固识字。课前先安排学生自主复习，回家画苹果并剪下来，然后把容易读错或写错的生字写在苹果上，学生为了能够争取机会，他们会感兴趣地认真读，细心筛选，课上在老师的组织下，学生将自己写好的苹果（仔细观察，不同的就跑上去贴）贴到“苹果树”上（教师在黑板上画一棵大苹果树）。⑵前后联系，拓展识字。主要让学生寻找字形相近的朋友。⑶激励评价，提升识字。鼓励小朋友多角度地从生字中去发现，并用生字进行扩词。

第二课时
教学目标：1.会背诵《雨后》。
2.理解课文内容，懂得故事说明的道理。
3.学会在公共场合对不正确的行为进行恰当劝阻。
教学重点：能背诵课文，把握本单元课文的主要内容。
复习导航：自主复习第三单元，背出课后要求背诵的段落。
教学过程：
一、 自主复习
1.课前已经让大家背诵《雨后》，现在请同桌之间互相背一下。
2．齐背
二、梳理整合
（一）交流各课重点
《雨后》
１.出示句子：小妹妹撅着两条……痛快的一跤！
“泥裤子”指（ ）。
因为小妹妹（　　　　　　），所以她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑。
小妹妹那么小心，为什么心里却希望自己也摔这么痛快的一跤？
《谁的本领大》
1. 这则寓言故事讲风和太阳开始都认为自己本领大，两次比本领后悟出了道理，你能说说它们两次比本领的起因、经过和结果吗？
风和太阳第一次比（　　　　），结果（　　　　　　　　　）。第二次比（　　　　　　），结果（　　　　　　　　　 ）。
2.我会填：
这是一篇（ ）故事，风和太阳开始都认为自己（ ），两次比本领后明白道理，告诉我们每个人都有自己的（ ）和（ ），一定要（ ）地认识自己和看待别人。
《蜗牛的奖杯》
１. 蜗牛获得冠军后为什么整天背着奖杯呢？（从文中找句子）
２. 出示句子
从此，蜗牛得意洋洋，它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
⑴读一读
⑵蜗牛的得意洋洋表现在哪里？最后的结果怎样？
⑶看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说：（ ）。
⑷我能用一句名言教育一下这只蜗牛：（ ）。
《狐假虎威》
1.狐狸用谎言蒙住了老虎，它带老虎走向森林深处，你还记得他们当时的表现吗？（让学生说一说文中的描写）
2.填一填
老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸（ ）、（ ），老虎（ ）、（ ）。
这则寓言故事讲狐狸借（ ）吓跑了（ ），这也是成语（ ）的意思。
3.说说寓言说明的道理。
三、查漏补缺
1.让学生质疑，全班讨论交流
2.让基础比较差的学生把前面的有关内容再说一说，有困难的及时给予帮助。
四、综合运用　
1.填空
⑴ 本单元的寓言故事有：（　　　）、（　　　　）、（　　　　　）。我在课外读到的寓言故事还有（　　　　）、（　　　　）、（ ）。
⑵学了这单元，我认识到（ ）的狐狸，（ ）的蜗牛，（ ）的老虎，从这些故事中我也懂得了（ ）。
⑶我在街头看到的牌匾有（　　　　　　）、（ ）、（ ）。
2.我会交际
看到有人在草堆旁放鞭炮，我会这样劝阻：（　　　　　 ）。
看到小朋友在高压线下面放风筝，我会对他们说：（　　　　　　　　　　　　　　）。　　　　　

教学设想：
１. 引导学生联系课文自读自悟是复习课促进学生温故而知新的重要一环，让学生学会读书是学生增强体验与理解的重要手段。本堂课梳理整合的设计，主要是根据低年级学生的特点，由教师引领学生对知识进行梳理，并及时组织学生开展交流活动，这样可以激活学生的思维，从而更好地领会文章的主要内容。
２. 复温课是重温已学知识，但这种重温又不能是机械的重复，而应以原有知识为基础向外拓宽。设计中努力寻找延伸点适当地向课外阅读和社会生活延伸，设计相关的练习，提高训练效果。