教学设计中的问题.doc

                                 发掘学生的个性宝藏
     品学兼优的学生，任何老师都喜爱，因为在他们身上下功夫容易取得成效，教师容易获得成就感，问题学生
由于家庭、个人等因素的影响，各方面的表现均不如人意，投入的精力多而见效少。在日常工作中，我们对此类
学生批评、指责多，关心帮助少。如何使问题学生的问题得到根本解决，我陷入了深思，也在平时的教育教学中
留意着。
         在一个班中，或许有一些放荡不羁，吊儿郎当，一切在他们心中似乎都无所谓，对老师持敌对的态度的学
生。很自然，对于教师和他们谈话，一般也持相反的观点。这样，往往不能达到谈话教育的目的，他们往往还会
拒不接受或表面应付而实际不然。与这类学生谈话很讲究精心的设计，大体要做到以下的几个方面。
     准备要充分。教师要顺利完成和他们的谈话并能达到预期的谈话效果，转变他们的态度，充分的准备工作是
必需的。例如收集有关材料、选择恰当的谈话方式、组织好谈话内容、预计谈话受挫时的对策等环节的准备。只
有充分的准备，才能在谈话中有的放矢，以不变应万变。要不卑不亢。对于这类“傲慢”的学生，教师千万不要
用泰山压顶的谈话方式，也不要给他们的傲慢所威慑，不要被他们盛气凌人的“气势”所吓倒而显露出自卑自惭
的神情，应摆正教育者和被教育者的位置，坚持原则，利用自己充分的准备迎接谈话中可能出现的各种问题。
要努力赢得他们的信任。教师和“傲慢”的学生谈话，原则上要保持轻松、愉快的气氛，以真诚的态度来谈论要
讨论的问题。在谈话中，要十分注意听取他们的意见，承认老师和他们之间确实对问题的理解存在分歧，但一定
要分析他们为什么不同意老师的观点。一旦他们信任老师并且参与谈话，他们敌对的情绪和傲慢的态度就会消
失，谈话教育可算是成功了百分之五十。