富饶的西沙群岛第二课时教学设计.docx

22.《富饶的西沙群岛》

第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
3、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。
教学重点：
了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽。学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
教学难点：
体会文章总分总结构，学习写作方法，归纳中心思想。
教学准备
课件
教学过程：
教具：多媒体课件
教学过程：
一、 激趣导入
1、复习导入：同学们，通过昨天的学习我们知道了西沙群岛位于我国的南面，被称为是祖国的南大门，又叫祖国的海防前哨。
2、揭题：今天这节课我们继续走进《富饶的西沙群岛》，去看看西沙群岛到底是个什么样的地方？
（老师板书：风景优美 物产丰富）
（过渡）下面，我们就跟随课文，一起去感受西沙群岛的美丽风景和丰富物产。
二、 整体感知
1、请同学们快速地阅读课文的第2——6自然段。同时思考一个问题：
课文是从那几个方面来介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？
2、课文读完了，请同学们来回答这个问题。
（老师根据学生的回答板书：海水 海底 海滩 海岛）
3、（老师总结）课文就是从海水、海底、海滩、海岛这四个方面来介绍西沙群岛风景优美、物产丰富的。对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面－－海底－－海滩－－海岛－－并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
随机板书：站在海边 潜入海底 漫步海滩 登上鸟岛
（过渡）我们先来欣赏西沙群岛的海水好吗？
三、 重点突破
（一） 欣赏海水
1、我们先来欣赏一下西沙群岛的海水。（播放课件）
2、然后请同学们大声的朗读课文。
3、西沙群岛海水的颜色——很多，都有哪些颜色呢？
（学生回答，老师随机播放海水的颜色）
4、西沙群岛的海水颜色这么多，课文里用了一个什么词来形容啊？
同学们找得真好。（老师板书：五光十色）
5、我们日照的海水是什么颜色的？
6、那为什么西沙群岛一带的海水却是五光十色的？你们能自己从课文中找出答案吗？
（老师根据学生的回答简笔画演示海水颜色成因）
7、原来西沙群岛的一带海水五光十色，是因为海底高低不平。也就是说因为西沙群岛一带海底高低不平，所以海水五光十色。
（过渡）欣赏完美丽的海水，我们一起去游览西沙群岛的海底世界。好吗？
（二）游览海底
1、请同学们用自己喜欢的方式来读课文的第2——6自然段。
2、读完课文，请同学们说一说海底都有哪些物产？
（老师根据学生的回答板书：珊瑚 海参 大龙虾 鱼）
3、（1）珊瑚是什么样子的？我们来看一下。（播放珊瑚课件）
（2）课文是怎样来描写珊瑚的呢？我们来读一下。（播放课件）
（课件播放珊瑚像花朵、像鹿角的图片，体会用词的准确。）
4、（1）海参有什么特点？同学们请看（播放海参课件）
（2）你们能找出课文描写海参的句子吗？请一名同学来读一下。
（3）“蠕动”是什么意思，你们能来演示一下吗？
5、（1）你们看，这是什么？（课件播放大龙虾画面）
（2）对，这是大龙虾，课文中怎么描写大龙虾的？
（学生读课文中的句子）
（3）你看它“全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武”。
（4）我们请一位同学来表演一下大龙虾的“威武”，好吗？
（学生到讲台前表演）
6、(1)有人说“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话是说西沙群岛的非常多。那西沙群岛海里的鱼真有那么多吗？让我们一起来看看。
（2）西沙群岛的鱼确实多，真的像人们说的那样“一半是水，一半是鱼。”
（课件显示“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”的句子）
（3）师生齐读句子“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼”。
（4）“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话讲了鱼多，课文中还有哪些句子也是讲鱼多的，你能找出来吗？
“鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去。”“各种各样的鱼多得数不清。”
这些句子也都是讲鱼多的。
（5）西沙群岛的海里“各种各样的鱼多得数不清”，课文里具体介绍了几种鱼啊？
（6）我们一起来认识认识这四种鱼。（播放课件，展示四种鱼的画面）
先让学生自己描述鱼的特点，再看一看课文是怎么描写这四种鱼的。
指导学生读课文中描写鱼的句子。
（7）（老师总结）西沙群岛海里鱼的数量多，而且品种也非常多。
7、海底这么丰富的物产，你最喜欢哪一种？美美地读出来吧。
（过渡）我们已经欣赏了美丽的海水，游览了海底，接下来我们到海滩和海岛上转转看看。
四、 合作探究
1、刚才是老师和同学们一起欣赏海水、游览海底的，现在老师想请同学们分组去海滩和海岛游览，然后把你在海滩和海岛上看到的，介绍给大家，好吗？
（课件播放海滩和海岛的画面和课文）
2、师生指读课文。
3、现在就请同学们分头游览，然后小组合作，把表格完成，再给大家讲一讲，好吗？
（学生自主学习，合作探究，老师巡视，了解学生的完成情况。）
4、都完成了。哪一个小组先来给大家介绍？
5、老师投影，小组选出代表给大家介绍。
6、老师点评。（板书：贝壳 海龟 鸟的天下）
四、提升感悟，指导学习最后一段。
1．教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。
师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬──
生：（满怀深情和期盼地朗读）可爱的西沙群岛必将变得──
2．教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。
师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信──
生：可爱的西沙群岛必将变得──
五、 总结全文
读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
六、课外延伸
1、 摘抄文中的优美句子
2、用总分结构写一段话如：下课了，操场上多热闹！

22.《富饶的西沙群岛》

教
学
设
计

三 年 级

东坡小学：薛小燕
2015.11

教

《她是我的朋友》第二课时教学设计
杭州市拱宸桥小学教育集团 傅世玉
预设目标：
1、感受阮恒对朋友的忠诚和无私，体会“朋友”的含义。
2、抓住重点词句逐渐深入地体会阮恒的 “勇敢”，有感情地朗读课文。
预设过程：
一、导入，提炼整体感受
1、今天我们继续学习课文《她是我的朋友》。喜欢课文中的阮恒吗？因为当阮恒得知小姑娘会因流血过多而死去时，他这样做了。请大家根据课文中的有关内容来说一说。
出示：当阮恒得知小姑娘会因流血过多而死去时，他在一片沉默中（ ），并（ ）躺在草垫上。在抽血过程中，他（ ）。后来，他忍不住哭了，但几次试图用手（ ）住脸，（ ）他的痛苦，并（ ）制止哭泣。
——指名，你喜欢阮恒的……（勇敢、坚强、善良）
2、通过上节课的学习，阮恒的举手、很快地躺、一动也不动、捂住脸、掩盖痛苦、竭力制止抽泣这一系列的动作已经让我们充分感受到了阮恒的勇敢，但是坚持这份勇敢真的这么简单，这么容易吗？请大家再读读这段话，你发现阮恒在抽血时除了勇敢，还有什么？（紧张、害怕）
二、嚼读，体验“忍痛”之“勇敢”。
1、课文那些地方让你感觉到了阮恒的害怕，请你们打开书再次读读课文5－11自然段，把有关句子划出来，并且划好后选择其中一句或几句细细品味，用心感受，然后用朗读把你的感受表达出来，好吗？
2、交流、出示。
①“一阵沉默之后，一只小手颤抖地----又放下去，然后又举起来。”
你从哪儿体会到他的勇敢？（“然后又举起来”“颤抖”）研究阮恒“又举起来”是怎样举起来的，体会其勇敢并指导朗读。（犹豫的，坚决的）
②“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸”。
③“过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”
④“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”。
3、请大家反复读读这几句话，他们都在写阮恒什么？（哭）
4、分别用哪些词来描写阮恒的“哭”？（板书：啜泣 呜咽 哭泣 抽泣）哭泣是我们最熟悉的，知道它们分别是怎样的一种哭吗？可以联系我们的生活实际猜一猜。
5．不知道吧，老师一开始也不清楚，请教了字典这个老朋友，它告诉了我。
出示：啜泣——抽抽答答地哭
呜咽——低声哭泣
抽泣——一吸一顿地哭
谁能根据意思来做做动作。
6、阮恒先是啜泣，接着呜咽，然后哭泣，最后抽泣，你从顺序上发现了什么？
7、是呀，越来越害怕，越哭越厉害，把阮恒的这种感觉读出来吧！
自由试——指名读2人
强调“突然”、“全身颤抖”——他害怕却又不想被别人知道他的害怕
“呜咽”——他忍不住了，仍然努力克制着
“持续不断的低声哭泣”——他实在控制不住了，只能眼睛紧闭着，用手咬着自己的小拳头，想竭力制止哭泣。
8、当针扎进阮恒的血管后，他开始啜泣，然后呜咽，接着持续不断地低声哭泣，直至抽泣，但是他一直在努力地控制自己的害怕，掩盖自己的痛苦，他的内心世界在激烈地斗争着，矛盾着，让我们与阮恒走近些，再走近些，一直走进他的心理，倾听他的心声。
出示：
①过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，心想， ，但是，他又想 于是迅速用另一只手捂住了脸。
②过了一会儿，他又开始呜咽，心想， 但是，他又想 ，于是再一次试图用手掩盖他的痛苦。
③接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他在心里哭着对自己说：“ 。”他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
自由写（配乐）——指名读
老师也似乎听到了阮恒的心理话。
出示：
①过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，心想，他们一定会把我的血抽光的 ，但是，他又想， 如果没有我的血，她一定撑不了多久 ，于是迅速用另一只手捂住了脸。
②过了一会儿，他又开始呜咽，心想， 我就要死了吗？我还不想离开这个世界啊！ 但是，他又想 她是我的朋友，我一定要救她 ，于是再一次试图用手掩盖他的痛苦。
③接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他在心里哭着对自己说：“ 不能放弃！不能放弃！哪怕自己死了，也要救活她！”他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

——齐读
三、悟读，体会“舍生”之勇敢。
1、在阮恒的心里，害怕、痛苦越来越强烈，因为他以为
出示，齐读。
事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”
阮恒以为输血要付出生命的代价，以为死亡在向他逼近，因此他——啜泣，——呜咽，——哭泣，但他为了让小女孩能活下来，一直勇敢地在控制自己的害怕，掩盖自己的痛苦，义无反顾地献出自己的生命。这份害怕着、痛苦着却坚持下来的勇敢对于一个孩子来说，是多么了不起啊！
2、让我们再回到课文中去读读那些打动我们的句子吧，一起来感受阮恒的勇敢。
（出示课文文字，配乐引读）
“一阵沉默之后——这是一位男孩，名叫阮恒——他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进了他的血管——过了一会儿——“疼吗，阮恒”医生问，阮恒摇摇头，但——医生又问是不是针扎疼了他，他又摇摇头，接着——
四、品读，感悟“朋友”之涵义。
1、敢于放弃自己的生命，去换得别人的生命，这份勇敢让所有的人为之动容，阮恒之所以在害怕的同时还有这样的勇敢，是因为
医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”
2、在经历了那样痛苦的生与死的挣扎之后，没有豪言壮语，没有滔滔不绝，只有简简单单的一句——他是我的朋友。
3、总结：是呀，为了朋友，两自己的生命都可以放弃，像阮恒这样的朋友值得一生珍藏！这样的朋友，一辈子能有一位，足矣！
板书 她是我的朋友
啜泣
呜咽 友爱 舍弃生命
哭泣
抽泣