称象教学设计.doc

称象教学设计广济镇团结小学 赵海燕教学目标：1、正确认读本课十一个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的八个生字。2、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。教育学生遇事要开动脑筋，多想办法。3、继续学习默读。并且乐于用自己的话讲这个故事。教学难点： 曹冲称象的步骤。 教学过程设计说明一、谈话引入：1、同学们，在上学期我们学过一个盲人摸象的故事，那谁还记得大象是什么样子的？（学生自由说一说，教师尤其强调腿像一根柱子和身子像一堵墙）今天我们再来学一篇和大象有关的课文称象。（板书：称象）2、解释称：你知道称是什么意思吗？你在现实生活中见到过称什么的？由学过的课文盲人摸象的故事引入，把学生直接领入到大象的样子上，这样再去介绍课题称象，使学生对大象的印象更加深刻，同时也解决了课文中的第二自然段的内容。使学生了解称，知道“称”的读音、理解“称”的字义。二、初读、识字、整体感知：1、下面就请同学们拿起书来，自由地读课文，看看课文中是怎样叙述这个故事的。在读得过程中遇到不认识的字，用自己的喜欢的方式解决。并且标出课文的自然段序号。2、 班内交流学习成果，出示本课生字词语和由词语组成的一段话。（开火车读词语、扩词、说句子等）3、 指名读课文，要求读的声音洪亮、正确流利、而且同学们都爱听。给学生创设自主识字的空间，调动学生学习的积极性，通过班内汇报，了解学生学习情况，通过用词语组成段落，使学生在大的语言环境中识字。三、合作探究、品读体味：这篇课文的课题是称象，那都是谁用了什么办法称的大象呢？先把自己的想法在小组内说一说。班内交流汇报：1、官员们出了主意。板书（官员们）并且引导学生找出句子，以指名读、齐读的方式来分析官员们的办法，随即板书：造大秤 宰大象。出示官员们的办法，体会“有的说。有的说。有的说”的场面，理解词语“议论”。2、曹冲出了主意。请同学们默读第四自然段，勾画出描写曹冲称象的表示动作的词语。勾完之后可以和同桌说说。3、学生汇报交流。4、出示课件：曹冲称象的步骤，帮助理解课文。5、对比官员们和曹冲称象的办法优劣。谁的办法好？好在哪里？从哪些词语看出来？板书：直摇头 点头微笑在小组内交流，锻炼每个学生的说话能力，并拓展思维，加深对课文的理解。用学生充分的读概括官员们称象的办法，锻炼孩子们的概括能力。把识字教学引入具体情景中，理解了词义。曹冲称象的步骤是本课的一个难点，主要通过默读，边读边想（这也是本单元的新的阅读要求）、勾画动词、交流和课件的展示来帮助理解。通过对比两种方法的好与坏，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考想办法，学习曹冲。四、拓展延伸：1、通过学习称象，你认为曹冲是个怎样的人？2、如果说在现在的情况下，你打算怎样称象？3、课下搜集曹操、曹冲的小资料，我们下节课展示采蜜集。