难忘的一课教学设计.doc

难忘的一课
一、 教材分析
本文是一篇略读课文，讲述抗日战争胜利以后，作者在台湾一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真地教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
二、 三维目标
（一） 知识与能力
1、 认识2个生字
2、 有感情地朗读课文、了解课文主要内容。
（二） 过程与方法
朗读法、图文结合法、谈话法
（三） 情感态度与价值观
有感情朗读课文，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
三、 教学重难点
1、 有感情朗读课文，了解课文主要内容。
2、 感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
四、 教具准备
教本、多媒体课件
五、 课时安排（一课时）

六、 教学过程
（一） 谈话导入、激发兴趣
师：（播放歌曲《我的中国心》）同学们，这首歌曲唱的是什么内容？表达了什么情感？
生：（略）
师：大家说得很好！这首歌表达了歌唱者对祖国母亲热爱。今天老师也要带大家学习一篇热爱祖国母亲的课文，让我们一起走进这《难忘的一课》。（板书课题、齐读课题）
（二） 课题我“想知”
1、谁给作者上的难忘的一课呢？
2、为什么这么令人难忘呢？
（三） 历史我“要知”
了解台湾“光复”前的历史
（四）初读课文，整体感知
1、读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查。
2、借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语。
3、读读画画：你最感动或最难忘的句子。
4、读读想想：“我是中国人，我爱中国”在文中出现几次？
（五）深入阅读.体会情感

师：细读课文，重点研读：“我是中国人，我爱中国。”出现的三次地方，分组讨论并汇报：三次分别在什么情况下出现？
生：再读课文，交流并汇报（略）
1、 第一组汇报
（1）指名读出这句话出现的地方，二三组同学评议。
（2）师：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？你有怎样的感受？
生（略）
师：（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了老师对祖国的爱。）
（3）有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。

　2、第二组汇报
　（1）指名读这句话第二次出现的地方，一三组同学评议。
　（2）师：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
　　　（严肃认真，富有感情，一遍又一遍）
　（3）谈谈你的体会，你的理解。
　　重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”
　　“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）
　（4）“我”这时有什么的感受？（感动）怎样做的？（整齐地、大

声地、一遍一遍地）
　（5)进行感情朗读训练。
　3、第三组汇报
　（1）指名读这句话第三次出现的地方，一二组同学评议。
　（2）思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
　（3）“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）
　（4）理解最后两句话的含义。
　 师：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
　（5）朗读训练。
（六）总结深化
　“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。