田园诗情第二课时教学设计.doc

田园诗情 第二课时教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
2.凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
教学重点：
1.有感情地朗读课文。
2.凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
教学难点：凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
教学具准备：（一）小黑板、挂图
（二）先学提纲
1.查一查：
上网查查荷兰的其他资料，你定会大开眼界。
2.填一填：
★读读课文，填入合适的词语。
老牛：仪态端正 牛犊：（ ）
绵羊：（ ） 猪群：（ ）
山羊：（ ） 小鸡：（ ）
傍晚时的牧场：（ ） 夜深后的牧场：（ ）
3.画一画：课文中有很多精彩的拟人句，请用“﹏﹏”画出，并体会体会这样写好在哪里？
4.读一读：
荷兰国旗
荷兰的国旗是长方形的，长宽之比为3：2。 旗面自上而下由红、白、蓝三个平行相等的横长方形组成。 蓝色代表海洋，象征人民的幸福；白色象征自由、平等、民主，还代表人民纯朴的性格特征；红色代表革命胜利。
教学过程：
一、复习导入
1. 同学们，今天这节课我们继续走进荷兰，领略荷兰的――〔出示课题〕齐读：田园诗情。诗情总是和画意连在一起，诗中有画，画中有诗。课文开头这样概括介绍荷兰，出示这句话告诉了我们荷兰有三多——（水）多，（花）多，（牧场）多。这三多中，课文重点要写的是哪一多呢？（牧场多）荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画，昨天老师和你们一起给这些风景画取了名字，还记得吗？
2.过渡：是的，辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群，……这就是真正的荷兰。现在就让我们从课文的一段段文字的描述中去观看、去倾听、去触摸，去欣赏一下真正的荷兰。〔出示：真正的荷兰〕选择你喜欢的画面，可以细细品读品读，也可以在你认为值得咀嚼的地方圈圈画画，还可以在适当的地方写写你的感受。
二、出示目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
2.凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
三、品读感悟
你最喜欢哪一幅画？说说理由？
预设一
（一）奶牛百态图
提示任务：自由读第2自然段，看看课文写到了几种姿态的奶牛。
自主阅读：
展示交流：
1. 交流：（出示写奶牛的句子）写到了几种姿态的牛？
有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草； 有的站立不动，仿佛正在思考什么。 牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
运用比喻的手法
2.练习概括
A、来，用简洁的语言概括这是怎样的牛 抓重点词：
低头吃草，站立思考，活泼顽皮，仪态端庄 （ ）的牛：
吃草的牛，思考的牛，顽皮的牛，端庄的牛 概括成两个字：吃草、思考、顽皮、端庄
B、送名：凝神 品尝 追逐 守望，并说说赠送的理由。
C、情境采访：站立的牛儿，你在思考什么？快乐的牛犊，你在这一碧千里的草原上干什么？你看见牛群的家长正在干什么呢？
3.练习朗读 读中体会牛的特点
牛的姿态不同，读出的味道也应该不一样。怎么读可以让老师听出这些牛的不同姿态呢？赶紧练练吧。 指名读，相机评价如指导后学生仍读不到位的教师可适时范读
4.不管是哪种姿态的牛，它们都给你一种怎样的感觉？相机板书（自由） 读出这份悠闲、自由来。指名读
5.读得真好！草原上的奶牛还会有那些不同的神态、动作呢？谁能仿照课文的形式说上一句？（散步、远望、回首、闭目、交谈……）
6.你们的精彩想象使牧场更迷人，更有田园的情趣了！
7．课文在写奶牛的这段话前后还分别有这样一句话，读读开头和结尾，看看这些奶牛生活在怎样的环境中。
*多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（读好“碧绿如丝绒般的草原上”）
*想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？
*巧妙的比喻！这就是荷兰草原独有的色彩，
*绿意盎然的村野是这样的？
*大片大片写出了荷兰是花之国，郁金香是荷兰的国花。
现在你又觉得他们生活得怎么样？（板书：幸福）
（二）骏马驰骋图
提示任务：朗读第三自然段，圈出你印象最深的句子？
自主阅读：朗读第三自然段
展示交流：
1.最喜欢骏马的举手，来，读一读。
▲说说你最喜欢骏马的什么？（骠悍强壮）相机指导读好“骠悍强壮” 哪儿看出它的强壮了？（腿粗如桩）强壮的骏马跑得好快呀，看，鬃毛（随风飞扬） 来，一起读出骏马的骠悍强壮(齐读) （点评：你们真是一匹匹神气的小马！）
▲你还喜欢骏马的什么？（自由）那里体会到马儿的自由，你来读出骏马的自由。
A、“除了……”，能不能换个方式说说这句话？为什么说“深深的掩映的运河”？
（因为荷兰是水之国，碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。看出马的自由。）
B、是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）
即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）
即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）
这是多么令人惊叹的飒爽英姿！现在，你们就是这奔腾的草原上的骏马！让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！（学生齐读这节。）
（三） 牲畜悠闲图
提示任务：朗读第四自然段。你看到哪些有趣的动物？
自主阅读：第四自然段。
展示交流：
1.在天堂般的草原上，你看到哪些有趣的动物？
2.喜欢绵羊的谁来读，指名读 说说喜欢绵羊的什么？读出这份悠然自得。
3. 有喜欢猪群的吗？不停呼噜的猪多可爱啊，多自由啊，想呼噜就呼噜。
4.读读写小鸡和长毛山羊的句子。能读出这份安闲吗？静下心，放低音量读。
5.小结： 在这绿意盎然、一碧如洗、柔软似地毯的牧场里，郁金香的五颜六色；奶牛的千姿百态；骏马的强壮自由；绵羊的悠然自得；黑猪群的呼噜。一切都是那么的悠闲，一切都是那么的自由，这是自由的牧场，悠闲地牧场。这就是荷兰的——田园诗情（再读课题）
过渡：白天的牧场景色迷人是动物们的天堂。那么，牧场的夜晚又是一番怎样的景象呢？（四）傍晚挤奶图
1.指名读第五自然段。想想傍晚的牧场给你什么感觉？课文中有个词写出了傍晚牧场的特点能找到吗？（寂静）
2.从哪些地方可以看出来？（才 严肃沉默 偶尔 谁都不 也 默默无言）
3.谁能读出傍晚的寂静？（多么宁静的傍晚呀！）
4.让我们轻轻地缓缓地读一读，感受傍晚的寂静。
（五）夜晚平静图
提示任务：指名读这一自然段，哪句话给你留下了深刻的印象？
（沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。）
自主阅读：夜色图这部分内容
展示交流：
1.读着这句话，你感受到了什么？（荷兰的夜晚十分宁静）
2.除了这句话，还有描写荷兰夜晚宁静的句子吗？
（狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
车船过后，一切又归于平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了。）
3.指导读好这些话。
4.让我们通过朗读一起来感受这宁静而美好的夜晚。（齐读这一节）
（六）回味荷兰
1.总结：是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了一个充满诗情画意的国度，恬静而充满生机，是人与自然的完美和谐。这就是真正的荷兰。（板书）
2.诵读小诗，读出宁静之美
荷兰 水之国，花之国，牧场之国
碧绿如丝绒般草原上
牛犊跑前跑后，老牛仪态端庄
骏马自由驰骋，鬃毛随风飘扬
晚霞铺在西天，一切归于平静
狗不叫，牛不哞，马不踢
沉睡的牲畜，无声的低地
漆黑的夜晚，闪烁的灯塔
这就是—— 田园诗情的荷兰。
总结，这就是荷兰的——田园诗情。
3.想把荷兰美丽的景色留在心中吗？选择自己最喜欢的一幅画背出来。

板书设计：
田园诗情
奶牛百态图
骏马驰骋图
真正的荷兰 牲畜悠闲图
傍晚挤奶图
夜晚平静图