《找骆驼》教学设计.doc

16，《找骆驼》教学设计
授课人：张彦青
教学目标：1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3．培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
教学重点：1．了解商人的骆驼有哪些特点。
2．读出人物的不同语气。
难点：老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学流程：
一·谜语激趣，导入新课：
1·大家一起猜谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。
2·简介骆驼资料：沙漠之舟，商旅重要的交通工具。
3·导入新课：有位商人的骆驼丢了，咱么一起帮他找骆驼吧。（板书课题）
二·整体感知，明确学习要点：
过渡：今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。这是一篇略读课文，略读课文该怎样学？
（一）·初读课文，了解主要内容。
1·这是一则读后会让人变得更聪明的故事。请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。
2谁能用自己的话来说一说故事的主要内容？（课件演示留空的主要内容）
（二）·明确学习要点：
1·刚才就有学生说要借助课文前面的导读来学习这一课，谁来读一读。（课件展示）
2·指名读。
3·导读中的提示让我们思考什么问题？（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）
4·这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。
三·根据提示自学填表，汇报交流解决问题：
1·根据提示要求学生自由读文，并按照要求的学习步骤完成导学案中的表格题。
（课件出示学习步骤）1·记住问题，认真读文。
2·反复阅读，找到相关段落。
3·拿笔勾出有关语句。
4·填书作答。（学案55页表格）
5·对照交流。
2·学生按要求自学，填表格。
3·汇报交流第一个问题，商人走失骆驼的特点：要求学生回答要完整。（课件填表）
4·交流第二个问题，老人是怎么知道这些特点的。利用“因为……所以……”的句式训练学生的表达。（课件填表展示）
5·请男同学读“看见”的内容，女同学读“知道”的内容。
6·根据推测知道故事结果：跟着脚印找到骆驼。（课件出示故事结果）
四·深入理解老人，提炼课文中心。
1·为什么老人能如此准确的推测出骆驼的特点呢？（课件出示）
2·学生表达，老师相机板书老人品质。
3·为什么商人就不知道按照脚印去找他的骆驼呢？
4·学生发觉商人的缺点。板书避免商人的失误的词语。
五·对话重点讲解，分角色朗读：(课件展示对话重点)
1·回顾课文，你们会发现课文中运用了大量的人物对话，其实对话本身就是一种表达手法。
2·为了避免对话形式的单一，所以说话的人可以放在句子的前·中·后，甚至在固定人物的对话连续出现的时候，我们可以省略说话的人。
3·想要读好对话就一定要注意人物的表情神态和他们的说话语气，谁来说说文中的商人要注意哪里的语气？学生抓住“愤愤的说”谈理解。
那读老人该注意哪里？抓住“不紧不慢的说”谈理解。
4·分角色朗读。男生读商人，女生读老人，老师读旁白。
六·拓展练习：
1·说一说：当商人终于找到心爱的骆驼时会对老人说什么？
2·写一写：感悟1＋1 （课件出示观察名言）
要求学生按照一个文中人物所得，利用名言做相加的连接语，在加上一个个人体会。来完成本环节。
3·学生展示自己所写体会，相互交流。
4·课后把体会再加工后写在写话练习本上。
七·教师小结，下课。
老师相信，细心观察，勤于思考，善于总结的好习惯会随着这个故事深深的刻在你的头脑中，成为我们必不可少的一种习惯的。下课。

板书设计：
16·找骆驼

细心观察
老 勤于思考
善于总结
人 遇事不慌
冷静沉着