天上的街市教学设计.doc

《天上的街市》教学设计

河南省安阳县蒋村乡第一初级中学 刘肖敏

《天上的街市》是苏教版七年级上册第六单元的第一篇课文，本单元的主题是奇思妙想单元。
教学背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。让学生学习这篇课文，是让学生明白生活来之不易，要珍惜现在的幸福生活。
教学目标：
一、初级目标：
1、正确、流利，有感情地朗诵诗歌；
2、理解诗人对美好、自由、幸福生活地向往和追求。
二、高级目标：
体会文中丰富新奇的联想和想象
重难点：
1、理解诗人对美好、自由、幸福生活地向往和追求。
2、体会文中丰富新奇的联想和想象
教学过程：
一、导入“繁星满天的夜晚，仰望苍穹，诗人杜牧浮想联翩，写下了“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星”的诗句。那么，夏夜乘凉，遥望星空，你会想到什么？当一盏盏街灯次第点亮，当一颗颗明星逐次闪烁于夜空，诗人郭沫若竟想象出天上有个街市。今天我们就来学习他的这首诗，看看这个街市上到底有些什么。”
二、预习检查
1、读一读 ，写一写
缥缈 陈列 珍奇 闲游
2、 说说下列句子中划横线词语的意思
我想那缥缈的空中
街市上陈列的一些物品
3、作者简介： 郭沫若，（1892——1978），原名郭开贞，四川乐山人，诗人，学者。代表诗集《女神》《星空》等
三、阅读指导一
深情朗读诗歌
1、读出诗歌的音乐美
2、读出诗歌的画面美
朗读指导
1、声音洪亮，口齿清楚，正确、流利、有感情。
2、读出诗歌的节奏和重音。节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
3、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
四、阅读指导二
议一议
• 全诗共四小节，想一想哪些是实写，哪些是虚写？
• 实写与虚写都具体写了哪些内容？
• 你认为诗中哪一个想象最美，说说自己的理由。
五、合作探究
1、与民间传说相比，牛郎织女在《天上的街市》一诗中有什么不同之处？通过哪些词语表现出来？郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？（分小组讨论，三分钟后分享成果）
2、引导学生探讨写作背景
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》
明确：诗中想象天河“浅浅”并不宽广，牛郎织女来来往往，过着自由幸福的生活，反衬当时社会黑暗，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。
课堂练习：
1．对诗理解不正确的一项是（　　）
Ａ．诗人改变了传说中的牛郎织女的命运，是为了表达自己追求自由幸福生活的理想。
Ｂ．四个“定然”，以绝对肯定的语气表达了对美好理想的执着追求与坚定信念。
Ｃ．由“流星”想到“灯笼”是联想。
Ｄ．“天上的明星现了”中的“现”字暗示了黑夜的降临。
2．诗人用“朵”来修饰流星，其用意是（　　）
Ａ．“朵”常用花的量词，这里是暗把流星比作花朵，用了比喻的手法。
Ｂ．“朵”作流星的量词，不同一般，引发人们思考。
Ｃ．“朵”使流星给人留下美的回味，让读者越发觉得天上的街市神奇美妙，无限向往。
Ｄ．“朵”增添了流星灿烂的光芒，使人们眼前不禁一亮。
3.本文作者是 ，原名郭开贞，四川乐山人。代表诗集有 等。
4.诗人由远远地街灯产生 和 ，描绘了美丽的街市及牛郎织女的幸福生活，表现了诗人对 、 、 生活的向往。
布置作业
• 背诵并默写这首诗。
• 发挥想象，将这首诗改写成不少于300字的散文，注意具体情节的描写。
教学总结：学生通过这节课的学习明白了想象和联想的区别，并能通过学习明确了朗读诗歌要读出节奏与感情，明白了现在的生活来之不易，要珍惜现在的幸福生活。