两位数加一位数（不进位）整十数教学设计潘丽秋.doc

《两位数加一位数、整十数》教学设计
课 型：
新授
教学目标：
1、使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
2、让学生经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识、主动合作意识。
教学重点：
两位数加整十数及两位数加一位数不进位口算。
教学难点：
掌握正确的计算方法。
教学准备：
小棒、情境图、抢答卡片。
教学方法、学法：
指导法、讨论法
课 时：
1课时
教学过程：
一、复习旧知
抢答
40+2 40+20
50+3 50+30
40+5 40+50
30+4 30+40
70+8 70+80
单独拿出两组算式观察有什么不同？
生回答
师：每一组都是两位数加一位数和两位数加整十数，所以今天我们来学习两位数加一位数、整十数（板书）
二、教授新知
1、两位数加一位数（不进位）
师：同学们看一下这幅图，从图中你看到哪两位小朋友？
生：小红和小林。
师：他们在干什么？
生：在说话。
师：说了什么内容？
生1：小林已经写了25个大字,还要写2个大字。
生2：小红才写了20个大字。
生3：.......
师：同学们观察真仔细，发现了这么多信息，根据这些信息你能提出什么数学问题呢？
学生讨论交流
生1：小林一共要写多少个字？
生2：小林和小红已经写了多少个字？
师：小朋友们都能准确的提出问题。先在让我们一起来解决第一个问题，一起读一下这个问题，谁能列出这个问题的算式呢？
生：25+2
师：已经写的与还要写的合起来，用加法计算，就是一共要写多少个字。结果是多少呢？现在可以自己思考一下，直接在头脑里想，小组合作也可以，用手中的小棒摆一摆。
生1：摆小棒的方法
先摆5根小棒，加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来就是27根。
生2：用小棒点数的方法。25根，26根，27根。
生3：先算5+2=7，再计算20+7=27
生4：用点数的方法25,26,27
2、两位数加整十数
师：同学们的表现太棒了！自己能用这么多方法算出25+2的结果，现在，我们来看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字？”请你再用刚才的方法来解决吧！
生1：先摆2捆加2捆就是40根，再和5根合起来就是45根。
生2：用小棒点数的方法计算25+20 25,35,45
生3：先算20+20=40，再算40+5=45
师：所以应该是25+20
3、探究两位数加一位数和两位数加整十数的异同。
师：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？学生讨论
师：计算25+2时应该先算5+2=7，再算20+7=27；计算25+20时应该先算20+20=40，再算40+5=45
师总结：
25 + 2=27 25 + 20=45

20 5 20 5

7 40
师：计算两位数加一位数和两位数加整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
三、 巩固练习
师：接下来，我们来做几道练习题，看大家都学会了没有。
1、 书64页做一做第一题。（交流算法）
2、 书64页做一做第二题。（交流算法）
3、 优秀邮递员的游戏。
4、 出卡游戏。
师：你们自己做的都那么好，那两人合作是不是更好啊？怎么样，有信心吗？先听清游戏规则（先由1人随机出示2张数卡，表示个位或十位上的数，如38；再由第二人随机出示1张数卡，如2，然后两人抢答出得数并做记录，38+2=40）做的又对又多的一组可以得到老师准备的“团结合作花”。
四、 总 结
同学们，老师看你们玩的都很开心，那通过今天这节课的学习，你都收获了什么？（你听课真认真）
五、 作业设计
希望小朋友们课下挑战一下这两道题
书66页第三题和第四题
板书设计
两位数加一位数、整十数
小林一共要写多少个字？ 25 + 2 = 27

20 5

7
小林和小红已经写了多少个字？ 25 + 20 = 45

20 5

40
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