《分苹果》教学设计.doc

分苹果 第1课时教学目标：1、初步理解得数是10的加法和相应的减法，培养学生的数感。2、培养学生有条理地进行思考的习惯和语言表达能力。3、培养学生收摆学具的良好习惯。教学重点：得数是10的加法及相应的减法教学过程：一、 创设情境：分苹果 小明和妈妈一起去买苹果，他们一共买了10个苹果，回到家后，妈妈让小明把苹果分成两堆，你猜猜小明会怎样分呢？你能想出几种分法？1、 学生用小圆片代替苹果，试着分一分。在学生独立思考的基础上，小组互相交流，看哪组想的分法多，哪组的分法最巧妙？2、 汇报小组的分法。3、 在小组汇报的基础上，有条理地整理10的组成。4、 以10的组成为依据，以小组为单位，将得数是10的加法算式和相应的减法算式列举出来，再进行汇报。二、 练一练。1、 哪两盘合起来是10个？（书P40第1题）先请学生在书中连一连。在学生连的基础上，做找朋友的游戏。2、 游戏：对数，凑成10。先两人一小组，做游戏。然后全班一起进行，选出对得快的同学，进行比赛。三、 小结与思考。1、 想一想，这节课的学习跟哪个数的关系最密切？你认为今天这节课，你学会了什么，还有什么不明白的？2、 伸出一双手，仔细观察，你能发现帮助我们计算10的加减法的好方法吗？给学生一定的思考和交流的时间后，请学生发表自己的想法。结合学生的回答编儿歌：一只手，两只手，一共十个手指头。弯下一，剩下九。弯下二，剩下八。弯下九，剩下一。玩手指，学数学，你说奇妙不奇妙。教学反思：1、 学生动手操作学具时，教师一定要将要求说清楚，使学生有的放矢的进行操作，使操作更快的进行，并达到目标。如：10个苹果分成两堆，你能想出几种分法？怎样分，才能分得又快，想得分法越多？2、 要注意培养学生操作学具的习惯，既要遵守纪律，服从老师要求，动作快，不要自己一个人玩，而且要动脑筋，认真操作。第2课时教学目标：1、 巩固10的加减法计算，加深对加减法意义的理解。2、 过在故事情境中练习计算，培养学生对计算的兴趣。3、 培养学生思维的灵活性。教学过程：一、 创设情境：小狗爬台阶1、（出示小老鼠爬台阶的图）仔细观察图，说说小狗准备做什么？ 鼓励学生发挥想象力，编出故事情境。2、图示：小狗爬上两层台阶，出示算式10- = 先请学生列出算式：可能是10-2=8，也可能是10-8=2 学生列出算式后，说说为什么这样列算式，算式表示什么意思。3 以让小狗继续往上爬，根据小狗爬的结果，列出算式。二、 小比赛。1、 对数：凑成10先同桌两个人对，然后全班比赛。2、 看谁算得又对又快。书P41第2题，学生独立完成后，集体订正。三、 算一算，说一说。书P41第4题先让学生在理解题意后独立在书上填表。然后让学生自由选一道算式，结合图说说算式表示什么意思。如：10-8=2表示有10条鱼，小猫钓上8条，河里还剩2条；也可以表示河里还有8条鱼，钓上来2条鱼小结：一道算式，想法不一样表示的意思也可以不同。四、 总结想一想，这两天我们学习的内容都和什么有关？你认为10的加减法你学得怎么样？怎样去努力呢？