二年级数学下册《分苹果》教学设计.doc

二年级数学下册《分苹果》教学设计
学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日
课 题
分苹果
课 型
新 授 课
课 时
1课 时
教学目标
知识目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作，体会有余数除法与生活的密切联系。  2、使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
能力目标：提高学生分析观察、推理和判断能力。
情感目标：  在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重、难点
掌握除法的竖式书写格式和试商方法，能正确计算有余数的除法。明确“余数一定要比除数小”的道理。
突破重点、难点设想

引导学生在操作、探索、发现中掌握知识。
教学媒体
课件、小黑板、 小棒、圆片等
教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设
学生活动预设
一、 创境激疑　
出示课件：
　　师：小朋友来家里做客，芳芳把苹果拿出来招待客人，要把这些苹果分给小朋友，你愿意帮芳芳分一分吗?
板书课题：分苹果。
师：看着这幅图， 你能提出哪些问题？

边观察边想一想。

读课题。
独立思考，提出问题
二、互动解疑
（一）、 活动一：有20个苹果，每盘放5个，可以放几盘？
　1、解决问题。
　　（1）学生独立思考 小组内交流。
　　（2）集中交流：说出结果并说一说自己的思考过程。
（学生可能出现很多种不同的解决办法，不管他们的方法是什么，只要能够说出道理，都应该给予鼓励性的评价。）
2、据学生汇报教师板书：
（1）用口诀：四五二十，可以放4盘
（2）连加：5＋5＋5＋5 = 20，是4盘
（3）连减：20－5－5－5－5=0 ，4盘
3、重点介绍除法竖式的写法。
20÷5=4，4盘。也可以用竖式计算。
4
5 2 0
2 0
0
(1)理解每一步的实际含义 A、学生介绍除法竖式的书写格式。
　　B、尝试理解竖式的每一步含义。
　　C、教师提示
　　D、让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。
　　（引导小结：20是被除数，表示有20个苹果；5是除数，表示每人分5个苹果；4是商，表示可以分给4个人。）
　（2）教学写法，学生试写

　（3）学生观察，并说一说需要注意什么？

独立思考 小组内交流。

说一说，想法。

汇报，交流。

想一想，说一说。
说一说，每个数表示的意义。

交流，汇报。

写一写。
说一说
三、启思导疑
1、通过以上的学习，互相说一说你是怎么解决问题的？
2、引导学生归纳

四、实践运用
1、 用竖式计算（个别板演）：
9÷4 21÷5 14÷3
19÷6 17÷4 23÷6
3、（　）里最大能填几？
（　）×6＜57　　　　　（　）×7＜43
（　）×6＜38　　　　　（　）×4＜31
（　）×8＜26　　　　　（　）×6＜60
4、判断。
（1）25÷4﹦6……1　　　　（　）
（1）30÷4﹦7……3　　　　（　）
（1）9÷4﹦3……3　　　　（　）

做一做，集体订正。

做一做，说一说。

独立完成。
五、总结评价
同学们，这节课你有哪些收获？
回顾小结

板书设计： 用口诀：四五二十，可以放4盘
连加：5＋5＋5＋5 = 20，是4盘
连减：20－5－5－5－5=0 ，4盘
用竖式的计算。

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