二年级数学下册《分橘子》教学设计.doc

二年级数学上册《分橘子》教学设计
学校：里士完小 授课教师： 授课时间： 年 月 日
课 题
分橘子
课 型
新 授 课
课 时
1课 时
教学目标
知识目标：引导学生经历分橘子的实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
能力目标：通过引导实际操作，抽象出有余数除法的竖式书写格式，并体会余数一定要比除数小。
情感目标：培养学生分析、观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教学重、难点
重点：使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。难点：理解余数一定要比除数小的道理。
突破重点、难点设想
结合分橘子的活动引入有余数的除法，体会到生活中会遇到把一些物品平均分后还有剩余的情况，引导尝试、合作交流，使学生体验除法的意义及除法竖式的计算书写过程；体会余数一定要比除数小。
教学媒体
小圆片、小黑板
教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设
学生活动预设
一、创境激疑
1、复习：出示口算题卡
8×4 72÷9 3×8 20-14
63÷7 5×5 13-7 54÷6
2、创境：今天笑笑家来客人了，妈妈让她拿出家里的14个橘子放在盘子里，每盘能放4个，这样可以放几盘呢？还有剩余吗？让我们一起帮笑笑来分一分吧。（揭示课题：分橘子）

指名口答

激发兴趣，引出问题
二、互动解疑
1、实际操作：数出学具盒里的14个圆片代表14个橘子，每盘放4个，可以放几盘？在小组内说说自己是怎样分的。
2、反馈交流：
生：每盘放4个，3盘共12个，还剩下2个。
师：像这样平均分后还有剩余的除法我们把它叫做有余数的除法，那我们应该怎样列式呢？
引导学生列出算式：14÷4=3（盘）……2（个）
3、讨论：结合上节课所学，想想竖式怎么计算呢？
(引导学生说出每一步所表示的含义)
12
2
4、试一试：现在把这14个橘子平均放在5个盘子里，每盘能放几个？还剩几个？要求列出竖式计算（引导学生试商）
14÷5=2（个）……4（个）

动手数一数
分一分
说一说

独立尝试
相互补充

小组合作

讨论交流
识记含义

独立完成
指名汇报
三、启思导疑
1、针对上题，怎样试商才能计算得又对又快呢？
引导小结：试商的时候，要想几和除数相乘最接近被除数，并且小于被除数，商就是几。
2、观察上面两题，比较每道题的余数和除数的大小，你发现了什么？
引导小结：余数一定要比除数小。

相互交流
总结归纳

观察比较
引导小结
四、实践运用
1、想一想，算一算。

2、填一填。
（1）17÷3=5……2，读作（ ）除以（ ），商（　），余（　）。
(2)18里面有（ ）个3；（ ）里面有4个5。
（3）22个橘子，平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（ ）个，还剩（ ）个。
（4）27个红果，每6个穿成一串，可以穿成（ ）串还剩 ( ）个。
3、用竖式计算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

独立计算
指名板演

口头填空
指名汇报
集体评价

按要求计算
五、总结评价
本节课我们解决了哪几个数学问题？你有什么收获？

全班回忆
互相交流
板书设计：
分橘子
——有余数的除法竖式
14÷4=3（盘）……2（个）
14÷5=2（个）……4（个）
余数一定要比除数小

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