资源描述
【学习目标】① 掌握生字词及小说三要素等有关常识，复述故事情节，感知人物形象。
②展开想像，体验人物心理。③体味景物描写的作用，提高描写的能力。
【学习重点】感知老头子的英雄形象。
【学习难点】掌握本文中景物描写的作用。
【课前自学、课中交流】
自主预习：1. 默读课文1~2遍，划出生字、生词，标出自然段序号，然后查、写、记生字词，小说三要素等有关常识。
2. 了解文章写作背景，查阅作者孙犁的有关资料，了解抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境。
3. 分析课文，从课文中摘抄你喜欢的景物描写的句子，用心感受并评析。
预习检查：1 . 给加粗字注音，根据拼音写汉字。
疟（ ）子 寒ｊìｎ（ ） 蹿了一蹿（ ） 吆喝（ ）
zè（ ）歪 飒（ ）飒 阴惨（ ） 提防（ ）
2. 《芦花荡》的作者是__________，选自《 》，本文是他的“__________”，他的另一篇小说是《荷花淀》，写作年代是____________________。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“ ”派。
3. 阅读小说要注意把握哪三要素？ 、 、 。
一、整体感知故事情节。
1、小说讲述了一个什么样的故事？
二、探究人物的性格内涵
1. 本文的主人公是谁？作者用哪些方法来刻画人物的？
三、 作者表现了这样一位无名的老头有什么深意？
四、这个故事的传奇色彩表现在什么地方？
五、感受芦花荡的美景，体会景物描写的作用
1、划出全文景物描写的语句，结合课文前的图片，展开想象， 说说“这是一片
的芦花荡 ”
2、这些景物描写有什么作用？
【课堂小结】
【当堂训练】阅读下面选段，完成1－4题。
这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样。谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！他叫着大菱说：
“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”
老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。
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