二年级数学下册《搭配(一)》教学设计--.doc

基于核心素养下的“博思课堂--合作学习教学”研究
——第二届“黄河杯”教师专业成长展示活动课例与分析
执教学科与年级 二数上 执教老师 李素文 观察员 观察点
课题
搭配（一）
观察记录
学习
目标
（★重难点）

1．让学生通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的排列数。
2．经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
3．在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学、探索数学的浓厚兴趣，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。
教学重、难点
重点：经历探索简单事物排列的过程，渗透“排列”的数学思想。
难点：初步理解简单事物的排列规律。

教学过程（合作学习、问题属性）
课前准备
预习教材97页例1，学生独立完成课前小研究。
课堂教学过程
一、 创设情境，提出问题
同学们，听说我们今天要学习数学广角里的新知识，大头儿子和小头爸爸也来到了我们的课堂，想和大家一起学习，并且让我们和他们一起做一个数学游戏——猜年龄。
投影显示：大头儿子和小头爸爸的年龄是用1和4两张数字卡片组成的两位数，而且十位数字和个位数字不重复。 他们的年龄分别是多少？说说为什么爸爸的年龄不可能是14?
这是两张数字卡片摆两位数，如果是三张数字卡片大家会不会呢？（出示课本例1）
二、 分组讨论，展示交流
1、 小组交流
每个同学拿出自己的课前小研究和准备的三张数字卡片，大家找的两位数一样吗？相互交流说说自己的摆法，每个人有没有重复的或遗漏的。教师巡视，查看有没有不同的个数和方法。
2、 展示交流
在小组同学中找出两位代表上台，一人来摆一人来写。下面的同学倾听观察。在找出三种方法后，教师进行小结，板书三种方法——交换位置法、固定十位法、固定个位法。后两种方法在找出一种时教师可以引导出另一种方法。
3、 点拨提升
教师展示课前小研究的不同结果后进行点拨：大家用各种方法摆出了不同的两位数，但为什么有的同学摆的数多，而有的同学摆的数少呢？让学生交流回答，然后教师总结：没有方法，或者方法混用，先用交换位置法，中间又用固定个位法。我们必须选定一种方法，按照这个顺序不变进行找，才能不重复不遗漏，也就是不多也不少。（教师板书）
三、 灵活运用，解决问题
我们会有序的摆两位数了，看看大家会不会用刚才学的方法解决生活中的其他问题。
1、 任务一：涂颜色（教材第97页“做一做”）
（1）全班学生独立思考完成。
（2）指名学生到前面展示。
（3）交流评价，理解方法。
2、 任务二：找方案（步骤同上）
四、 归纳总结，拓展延伸
说说这一节课大家学到了什么？学生发言。
教师总结：不论是数字搭配、颜色搭配,还是景点搭配，虽然对象不同但最关键的都是做到不重复不遗漏。我们可以用列表的方法,有顺序地依次排列,一一列举出所有可能的数。
五、 布置作业，巩固提高
课本第99页第1题

板书
设计
搭配（一）
1、交换位置法 2、固定十位法 3、固定个位法

有顺序 不重复不遗漏（不多也不少）
作业
设置
必做：作业单上的两个题

选做：课本99页的习题1和3。
观察反思

【问题导学】本堂课共有____个问题，属于高阶思维问题____个，低阶思维问题____个。分析本节课有效的问题和需要改进的问题有哪些，简述意见与建议。
【合作学习】我校正在全面推行课程建设，把关注学生生命发展作为教学的核心理念，把“小组合作学习”作为课堂教学环节的重要突破口。记录并分析本节课小组合作的实效性。