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分苹果教学设计.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5503126 上传时间:2024-11-11 格式:DOC 页数:5 大小:32KB
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资源描述

1、北师大版小学数学二年级上册分苹果教学设计教学内容: 北师大版小学数学二年级上册第34 页-35 页:分苹果 教学目标: 1、通过“分一分”活动,使学生进一步体会平均分的含义及“平均分”的过 程,探讨“平均分”分法的多样化。2、进一步培养学生的动手操作的能力,发展平均分的数学活动经验,进一步 感受平均分与生活的密切联系。 3、通过发散性、开放性练习,提高学生思维的灵活性。 教学重、难点: 从分一分活动中体验“平均分”分法的多样化。 教学准备: 多媒体课件、圆片、小棒等。 教学过程: 一、创设情境 ,激发兴趣 师:同学们,我们的好朋友笑笑呀,今天特别高兴,你知道为什么吗?哦,原来,今天是笑笑的生日

2、。她特地邀请小伙伴们来家做客,准备开一个生日Party。 笑笑为大家准备了很多好吃的。大家看,她拿出了什么?(课件出示)哦,这么多又大又甜的苹果呀!师:我们一起来数一数有多少个大苹果? 师生一起数苹果。 师:对,一共有12 个苹果。现在笑笑想请同学们帮她把这些苹果分别摆到盘子里,你们愿意帮忙吗? 好,这节课我们就一起来帮助笑笑“分苹果”。(出示课题:分苹果)二、动手操作,探索新知 1、师:笑笑拿出了4 个盘子,要把这12 个苹果放到4 个盘子里,怎么放最合 理呢?对,平均分。 师:上节课我们在帮小猴子分桃子的过程中认识了“平均分”。哪位小朋友来 说一说什么是 “平均分”? 学生代表说一说。 师

3、:根据图上的情境,你能提出一个什么样的数学问题呢? 学生根据情境提出数学问题。比如:12 个苹果放到4 个盘子里,平均每个盘 子里放几个苹果? 师:平均每个盘里放几个苹果呢?就请同学们动手分一分,注意边分边说你是 2 怎么平均分的? 学生动手分一分。师:谁能汇报一下你分的结果? 学生汇报结果。 师:那你能说说是怎么分的吗?2、师:苹果分好了。咦,乐乐发现盘子有点小,放三个苹果有点挤,他建议每个盘子里放2 个苹果,可以吗?哦,明明说,当然可以,可是盘子不够呀!小朋友们,请你帮乐乐和明明分一分,(课件出示)这12 个苹果,每个盘子放2 个,需要几个盘子? 学生先独立思考或具体操作,再进行全班交流。

4、 师:哪位小朋友来汇报一下你分的结果? 学生介绍分的结果及具体方法。 师:小朋友们都非常聪明,通过动手实践二个二个的分,或者借助学过的乘法 口诀,都算出了可以放 6 盘。 师:其实呀,这种分法也是平均分,因为每盘放的苹果是同样多的。所以,平 均分有两种情形:一种是“平均每盘放几个”,一种是“平均可以放几盘”。 3、师:接下来,请大家想一想:除了每盘放 2 个,可以放 6 盘,还可以怎 样平均分? 请小朋友动嘴说一说,动手摆一摆,看一看还可以怎样平均分? 同桌摆,学生汇报。(课件出示) 4、试一试 师:同学们有这么多的分法,你们可真了不起,老师都为你们高兴!同学们都会分了,可我们的好朋友小熊乐乐

5、还不会分呢。你看,它正看着一堆苹果发愁,我们去帮帮它行吗? 师:现在请同学们把书翻到 34 页,请同学们看看试一试下面的图,请小朋友 数一数,图上有多少苹果? 学生数一数。 师:第一个问题:如果每2 个装1 袋,可以装几袋? 学生动手摆一摆,分一分,然后回答。 师:每个袋子里还可以装几个苹果?对,3 个。如果每 3 个装 1 袋,可以装 几袋?请同学们动手分一分。 学生分一分。 师:咦,有的小朋友发现问题了,每3 个装一袋,可以装3 袋。可是还剩下1 个苹果。小朋友们,你发现了吗? 3 师:我们如果每袋装4 个苹果的话,可以装几袋,还剩几个呢? 学生思考并回答。 师:像刚才,我们把10 个苹果

6、每袋装3 个或每袋装4 个,发现都有剩余,这种情况就不是平均分,因为最后一个袋子里的苹果数量和其他袋子里的苹果数量不同。平均分要求每个袋子里苹果的数量是一样多的。 三、巩固应用,深化拓展 1、师:同学们,小松鼠知道你们这么聪明,想要考考你们。你们有信心吗? 好,我们来看。(课件出示) 小朋友们,你能解决小松鼠提出的这两个问题吗? (1)每个篮子装2 个松果,需要( )个篮子。 (2)有6 个篮子,平均每个篮子装( )个松果。 师:赶快拿出你的学具小棒或卡片,代替松果摆一摆、分一分,看谁最先解决 小松鼠提出的问题。 学生动手操作,之后汇报。 师:刚才同学们通过摆一摆、圈一圈、借助乘法口诀等方法解

7、决了小松鼠提出 的问题。小朋友们真是太聪明了!小松鼠也佩服你们这么能干。 2、师:于是,小松鼠就在它的好朋友小兔子面前把小朋友们大大地夸奖了一 番。没想到小兔子们一听,赶忙对小松鼠说:哎呀呀,我们种的萝卜成熟了。可是 运萝卜时遇到难题了,快请聪明的小朋友们来帮帮我们吧!小朋友,你们愿意帮助 小白兔吗?很好,我们快来看看小白兔遇到了什么难题?(课件出示) 12 根萝卜,每只小兔背4 根,需要()只小兔才能运走? 学生自主解决,集体交流。 师:一会咱们把这种分法告诉小兔子们,它们一定会非常感谢你的! 四、活动延伸,提高能力 师:在日常生活中,同学们有没有发现“平均分”的问题?淘气在咱们学校生 活中就发现了! (出示课本35 页第4 题情境图) 师:做操的方阵有3 排,每排8 个学生,一共有多少个学生?请在草稿本上列 式计算。 学生列式计算。 师:还可以排成什么样的队形? 学生汇报。 4 师:真聪明,只要动脑筋,每个同学都会变得越来越聪明。五、总结评价

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