我给文件找个家教学设计.doc

[教学设计·小学信息]

《我给文件找个家》
教学设计

姓名：赵姗姗
学校：西安市车辆小学
区县：沣东新城
电话：[phone]
邮编：710086

《我给文件找个家》教学设计
一、教材内容分析：
本节课属于小学三年级内容，它是西安交通大学出版社三年级上册《信息技术》第九课，内容较少，难度不大，需一个课时完成。这节课引出了“文件夹”的概念，从而也要给学生灌输“整理”东西的思想。
二、学情分析：
因为是第一次正式引出“文件夹”这个概念，对三年级刚学习信息技术的学生来说有点抽象，如何能生动地让学生理解“文件夹”的概念，如何灌输“整理”的思想，是这节课的难点。
三、教学目标：
1、知识与技能
①学生熟练掌握文件保存的方法。
②学生能够理解“文件与文件夹”。
③学生能够了解“整理”分类的概念。
2、过程与方法
①学生通过保存自己的作品，掌握文件保存的方法。
②学生通过完成“任务三”掌握创建“文件夹”的方法。
③学生通过老师举例及自己完成任务了解“整理”文件的概念与方法。
3、情感态度与价值观
通过本节课教学，让学生学到有用的计算机操作知识，更好地服务于生活，应用于生活。
四、教学过程：
（一）情景导入
老师打开“写字板”，让学生一起背诵一首诗歌，老师输入文字。输入完成后，老师与大家一起朗读，这时电脑突然没有电了，引起学生的议论。
电脑重启后，我让学生找找刚才输入的文字，它藏在哪里了呢？
生：找不见了。
师：为什么找不见了？
生：……
（二）内容新授
师：哦，原来老师刚才一时疏忽，忘记将刚才输入的文字保存了，同学们你们在平时操作的过程中有没有和老师一样有忘记的时候呢？
生：……
师：这么疏忽是我们不应该出现的，如果遇到很重要的内容，比如给妈妈的留言，给爸爸的祝福都丢了怎么办呢？让老师来帮你吧。
“打开‘写字板’输入一句话，单击‘文件’菜单，选择‘保存’，给文件取名XX，单击‘保存’”。
师：你们想不想把自己输入的文字保存在我们的电脑中呢？
任务一：
请同学们打开写字板，输入一个字、一个词或者是一句话，然后保存下来。
说明整节课的评价机制：
完成快的前5名同学将得到一枚印章，完成快的小组得到一个stick。
老师巡视，辅助学生，并指导完成的学生帮助小组其他的同学。
问题：
1、当有些同学在保存时没有改名字，怎么找到他？（老师在事先已经准备一些与默认文件名一致的其他文件）
2、没有改名字，现在想修改名字，怎么办？
将以上问题提出，由学生回答，并由学生操作“重命名”，老师一边指导操作一边讲解。
任务二：
请同学们将刚才保存的文件“重命名”为“三一班XXX”。
老师巡视，辅助操作并要发现问题。
老师表扬做得好的同学，鼓励其他同学。
师：你们看这里面一个个都是保存下来的，它们有一个名字，你们知道吗？是“书”“本子”还是“桌子”“椅子”呢？
生：都不是 ，是……
师：告诉大家，它们都叫“文件”。这“文件”啊也有很多种，就跟汽车分为“跑车”、“公共汽车”、“小汽车”、“越野车”等等一样，有多种多样的，“文件”也有很多种，比如：我们爱听的歌曲“小苹果”是音乐文件、我们爱看的“喜洋洋与灰太郎”是视频文件，我们刚才保存的是文档文件等等。
一边讲解一边展示各种文件。
老师展示一个界面，里面包含了多个文件，让学生找出一个指定文件，设计需要复杂。
再展示一个界面，用文件夹把类型分开，再让学生找出指定文件。
师：同学们，哪个同学找的快呢？
生：……
师：那为什么他找的快呢？老师来做一个裁判来说一说。
第一个同学在一大堆的文件里找一个文件，而第二个同学在老师整理好的文件里找就相应的能快很多。这就和我们平时去超市买东西一样，大家爱喝牛奶，那我们一进超市去哪里买呢？……对，去的是奶制品区域，买铅笔呢？一定是去文具区域。这就是“分类”，把这些按照我们需要的一个共同点来分开，这样方便我们好找。对吗？
我们来做一个游戏。
这是晓明的书包，里面有很多的书和本子，你们怎么分类呢？
生：书和书放在一起，本子和本子一起；
语文书和语文本放在一起，数学书和数学本放在一起。
师：大家说的很好，那老师再问一个问题，我们把垃圾扔在？
生：垃圾筐
师：那我们的文件放在哪里呢？
生：……
师：这个叫文件夹，大家看看是黄色的书夹一样，所以叫做“文件夹”。
这个文件夹是怎么出现的呢？请大家看看老师的操作：
右击空白处新建一个文件夹，可以按自己的需要修改名字。
怎么把你的文件放进你新建的文件夹呢？你自己会吗？
任务三：老师给你们安排一点内容，请大家帮老师分类整理一下吧。要求是：你们根据你们看到的类型把一类的放在一起，看你们谁做的好呢？
老师巡视，辅助。主要是如何将文件放进相应的文件夹里。
老师展示同学们的“多种”分类方法，提出表扬。并让学生说说为什么这样分？
（三）课堂小结：
请三个同学说说：保存、重命名、新建文件夹的过程，老师在电脑上操作。
（四）课堂评价：
根据印章和stick的数量排除“小小信息员”和“优胜组”，并指派“小小信息员”作为下节课的“领课员”。同时用掌声鼓励优胜小组。
（五）板书
文件=========文件夹