《最后一课》教学设计.doc

《最后一课》教学设计
授课时间
2015.4.
授 课 人
李 凤 兰
课 题
最后一课
课 型
分 析 课
教学目标
1、知识目标：1、了解作者及背景。2、掌握生字词。
2、技能目标：学习本文通过环境描写和人物外貌、语言、动作、表情和心理等描写表达人物思想性格，突出中心。
3、情感目标：1、感受小说所表现出的爱国主义思想感情。
2、学好祖国语言，并把它变成一种爱国行动。
重
点
通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗朗士懊悔、悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想感情。
难
点
体会省略号、破折号以及感叹号的作用。
教 具
多媒体课件
教 法
探究·交流
程 序
教 学 内 容
师生活动
设计意图

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

一、检查预习情况
1、作者介绍
2、背景资料
3，生字注音、词语解释
二、导入：
当国土遭到践踏，尊严受到凌辱，一个无忧无虑、天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，他们将是一种怎样的表现呢？——让我们跟随都德一起走进《最后一课》，去看看都德是如何塑造这两个人物形象的。
三、展示目标：

四、完成目标：
学生速读课文探究（不理解处可小组研究）：
1、文章对小弗郎士的描写用了哪些描写方法？通过这些描写，我们可以看出小弗郎士是个什么样的人？（在书上勾画、批注））
2、是什么原因使小弗郎士发生这么大的变化？
3、在小弗郎士发生变化的因素中，韩麦尔先生起着一个重要的作用，他也是作者着力刻画的一个主要人物，作者是怎样刻画得呢？
4、你能谈谈小弗朗士在文中起什么作用吗？

五、进行交流：

六、思维迁移：
“最后一课”是在特定的历史背景下发生的，因此，它能充分体现被占领区人民的爱国精神。有人说，在和平的生活环境里，我们谈爱国主义，我们要表达爱国感情就没那么容易了，果真是这样吗？那么在我们的学习生活中，应该怎样表达爱国情怀呢？
七、小结：
小说正是借助这两个主要人物的形象传达了法国人民深沉爱国之情。文中人物描写的哪些方法值得我们写作借鉴呢？
1、把人物放在一个大的环境里写，表现出特定环境下人物特有的感情。
2、把景物描写和心理描写结合起来，使所见所闻所感融为一体。
3、把动作描写和心理描写结合起来。
4、把细节描写和心理描写结合起来，注意细节描写。
5、注意场景描写。
八、仿写训练：
请模仿本文的人物描写方法进行人物片段描写，来表现人物的思想性格。
九、布置作业：
1、把课堂内的仿写经过加工整理到作文本子上
2、预习《开学的日子》
要求：
（1）解决字词，了解作者及背景知识（并整理到本子上）。
（2）熟读课文

教师检查学生的预习情况（运用白板交互展示）

教师导入后打出课件《最后一课》

教师利用白板展示

教师引导学生在小组探究的基础上理解深入课文内容体会人物形象的内涵

学生交流
教师适时板书

学生自由畅谈，
教师对学生进行思想引导

教师在学生总结的基础上，用白板展出

学生仿写练习，教师巡视指导
培养学生养成预习的良好习惯

激发学生的探究欲望

培养学生的探究能力和合作能力

培养学生读书的习惯

对学生进行思想渗透，培养学生的爱国情感

写法借鉴

训练学生描写人物的能力

板

书

设

计

最 后 一 课
都 德
贪玩、讨厌学习、有自制力
小弗郎士
懊悔、专心学习、理解老师 爱国
主义
态度温和 穿着庄重 精神
韩麦尔先生
责备自己 赞美法语

课 后

小 记