打电话教学设计表格版.doc

《 打电话 》教学设计
课 题
《打电话》
课时
1课时
教材分析
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。
本文的教学重点是通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。
学情分析
对于相声，学生并不陌生。但学生对相声的了解是建立在通过眼睛看，耳朵听的基础上的。读相声，是学生在课文学习中初次接触。要充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣。本文的语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读是重点，组织学生进行合作表演式朗读应能更好地感受人物语言的生活化。
教学目标
1、了解相声的艺术特点和语言特色。
2、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。
教学重点
1、在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 
2、了解相声和语言表达上的艺术特点。 
教学难点
了解相声语言表达特点。
教学方法
学案导学
学法指导
先学后教、导练结合、以读促写
教学资源
借助PPT课件展示重点词句，突出课堂教学重点和难点，帮助学生理解课文内容，品析重点词句，最大限度地激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。
第一课时
教 学 程 序
教学步骤
师生互动
设计理念
第一板块：
读书自学
自主探究

【学法导航】1、自由轻声快速读课文，把字音读准，不认识的生字多读几遍。2、整体感知课文内容，思考：课文说的是件什么事？故事里的那个人说话有什么特点？ 3、这个相声对自己有什么启发，请批注在文中。
【思维引导】1、课文说的是件什么事？2、故事里的人说话有什么特点？3、你认为相声有什么特点？
【问题探究】
想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？默读课文边读边找一找，画一画，想一想，在文中作出批注。

【设计意图】
本环节重点培养学生的自学能力，通过自读自悟理解课文的主要内容。课前学生要有充分的读书时间，只有把文本读通、读顺，才能把握文章的主要内容。与此同时，重视读书方法的引导，放手学生自由阅读，自主阅读。
问题探究是由整体感知到深入文本的桥梁，将会引导学生直奔文章重点，加深理解和体验，有所感悟和思考。
第二板块：
完成学案
分层训练

依据学情，分层训练（训练内容见导学案）
A级（基础）所有学生都完成；
B级（中等）中等生完成即可；
C级（拓展）学有余力的学生完成。
根据学生学情，分层训练，符合学生的个体差异，并因材施教。
第三板块：
再读课文，
深入品悟

１、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。
２、学生自主学习。
３、集体交流：
　　（这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。）
４、想像：
　　听电话的小王会有什么感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？
　　师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。
５、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？
（说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。）

根据学生的学习能力差异，按照“好、中、差”搭配，组成学习小组。
本环节是在小组内交流、讨论，教师巡视参与部分学习小组，并指导学生逐项落实。
本环节运用的学习方式主要是：小组合作。

第四板块：
了解特点，
学习表演
１、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？
　（通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。）
2、学习表演：
同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。
3、课外延伸：
在放学的路上，你发现邻居家的一位老奶奶突然晕倒了，你会怎么做？怎么打这个电话？
本版块主要是由各个学习小组代表交流展示学习成果。根据各组学习情况分工合作完成三个内容，同时教师要相机引导和点拨，帮助学生突破难点。
本环节要重点发挥教师的主导作用，点拨引导适时，恰当。

板
书
设
计
打电话
啰嗦 要不得
相声：说、学、逗、唱