“住新房”教学设计.doc

住新房

教学内容：北师大版小学数学教材三年级（下册）第26—27页。
教学目标：
1、知识与技能：探索、掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法计算方法，并能正确用竖式计算。
2、过程与方法：经历估算与交流的过程。结合具体情境，感悟与体验算法多样化的过程。
3、情感、态度与价值观：通过交流相互启发、相互影响，激发学生积极探索数学方法的热情。
教学重点：正确用竖式计算两位数乘两位数（不进位）。
教学难点：掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法算理。
教学准备：情境图。
教学过程：

一、复习（笔算下列各题）
23×3 58×4 165×6
指名板演，其余学生在下面做。交流时，指名说算法。
二、创设情境，导入新课
1、引导学生观察情境图。
师：小红要住新房了。瞧，她家所在的公寓楼真大啊！大家开动脑筋，你能根据你所发现的数学信息提出一个数学问题吗？
学生可能会提出很多问题，教师引导学生提出：这栋楼有12层，每层14户，共能住多少户？[板书：这栋楼能住多少户？]
2、学生尝试列出算式，并汇报。[板书：12×14或14×12]
3、师：今天的算式和我们过去学过的乘法有什么不同？
引导学生讲出今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数。
4、揭示课题。[板书：住新房 两位数乘两位数（不进位）]
三、探索新知
1、估算14×12
师：这栋楼大约能住多少户？大家用过去学过的方法估一估。
学生通过讨论、交流，汇报如下：
把12看成10，把14看成15， 15×10=150（户）。大约是150户。
或把12看成10，14×10=140（户）。结果应大于140。
2、探索笔算
（1）独立探索。
（2）小组交流，汇报结果。可能出现多种情况，如：
第一种： 第二种：
14×10=140（户） 12×14
14×2=28（户） =12×2×7
140+28=168（户） =24×7
14×12=168（户） =168（户）
（3）学生汇报之后，提问：哪些地方和你想法相同？哪些地方你没有想到，你能理解吗？进而提出新的计算方法（第三种）：
第三种：[板书]
14×12=168（户）
14
× 12
28 …………14×2
140 …………14×10（可点明：0可省略不写，但要强调数位对齐）
168 …………28+140
可以问：十位上的1，表示什么？
生：表示1个十。
师：所以10乘4，得40。4必须写在十位上。
（4）强调两位数乘两位数的竖式计算格式，并再次强调数位对齐的道理。
3、尝试练习
课本第26页的“试一试”。学生试练，同桌互评。集体订正时，指名说计算方法。
四、巩固练习
课本第27页“练一练”的第1、2、3题。
1、第1题。学生独立完成，集体订正。
2、第2题。指名板演，其余学生在下面做；交流时，指名说计算方法。
3、第3题。学生独立审题，弄清题意，列式计算。之后交流汇报，集体订正。
五、全课小结
1、今天我们学习了什么知识？
2、两位数乘两位数的竖式计算格式要注意什么？
六、布置作业
课本第27页“练一练”的第4、5题。

教后反思：
本节课教材把学习计算与解决问题的过程有机地结合起来，课堂上教师要给学生充分的独立学习的机会，学生在独立思考的基础上，进行有效的交流。同时，教师的指导针对性要强，并注重激发学生参与进一步数学活动的热情。

板书设计
住新房
两位数乘两位数（不进位）
这栋楼能住多少户？
12×14或14×12
14×12=168（户）
14
× 12
28 …………14×2
140 …………14×10
168 …………28+140