标志教学设计.doc

《标志》教学设计
哈尔滨市阳明小学 吴涤珉
教学目标：
1、通过活动，学生能认识标志，了解标志在生活中的作用等，使学生对生活中的各种标志产生浓厚的兴趣。
2、结合生活中的实际情况能设计标志，培养学生创新思维及发现问题、解决问题的能力，提高学生的审美能力。
教学重点：培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学难点：为学校设计标志。
教学过程：
（一） 激趣导入：
请同学们观看视频。
问：从这一小段视频当中，你获得了哪些信息？
人们为什么会进错洗手间？
生活中像这样表明事物特征的符号，叫做“标志”。今天，我们就来研究一些在公共场所经常能见到的“标志”。（板书：课题）
（二）认识标志：
师：标志存在于我们生活的每个角落，如今，我们每天都可以在不同的场合见到一些标志，课前，老师请同学们收集一些公共场所中你感兴趣的标志，你们准备好了吗？
请问：你在哪些地方见过哪些标志?
生黑板贴图。
（如果学生贴上去的不是这次活动要研究的标志时，师：象这种标志代表着商品的品牌，我们今天先不来研究它们，先暂时把它们拿下来。象这种标志代表的是企业的形象，我们今天也暂时不去研究。）
师：每种标志在生活中都有自己的作用，比如说……我们能不能按照标志在生活中所起的作用将它们分分类？（生进行分类）
生汇报交流。
师小结：确实如你们说的,在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有强大的社会功用。
（板书：指引——便捷
警示——安全、有序）
（三）思维拓展：
问：你都见过这些标志吗？在哪些地方见过？通过这组图片，你发现了什么？（同一地方可以构思设计不同图案的标志，内容要表达准确……）
生活中，谁还见过不同图案的标志表达的内容是相同的？你能举一个这样的例子吗？（课件再出示安全出口、注意野生动物和当心落水等三组图）
师：虽然大家解决的是同一问题，但是每个人的设想不同，设计出的标志也不一样。
（四）设计标志：
师：请看这是——。对我们阳明小学如今每周都在悄悄地改变着，为了同学们活动更便捷，更安全，谁来说说我们学校哪些地方还应该设立一些标志？
生汇报。
问：请你为这些地方设计一些标志图可以吗？我们比比看哪些同学的作品更有创意。
生设计标志。
作品展示，评价。
（五）总结：
同学们，今天我们一起认识了标志，了解了标志的作用。而且同学们还出色地创作出自己的作品，为学校解决了实际问题，希望同学们今后能创造出更多更好的标志，为自己、为他人提供方便。
生活中不仅有我们今天研究的标志，还有一些标志，如：商标，标徽等，（师出示图片）如果你感兴趣可以回家后继续研究。
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