《“活灵活现”讲故事》教学设计及反思.doc

“活灵活现”讲故事
——设置ppt自定义动画
南京市第二十九初级中学 戴盼盼
■教材分析：
本课教学内容来自苏教版信息技术下册第八章“制作多媒体作品”，在本单元的前几节课里主要介绍了给幻灯片添加各种对象，如文字、图片、自选图形等，学生已经能制作出简单的图文并茂的幻灯片。本节课主要侧重于自定义动画的设置，要求学生学会根据演示文稿的内容为对象添加适当的动画效果。为了提高课堂教学效率，教师提供未添加动画的幻灯片半成品给学生直接进行设置，幻灯片制作内容采用寓意故事，便于提高学生的学习兴趣及课堂气氛，为了不脱离教材，课后让学生用本节课所学的知识，对书本上的“苏州园林”演示文稿进行设计制作，达到学以致用的目的。
■学情分析：
此次为借班上课，授课对象是初二学生，通过前几节课的学习，学生应该对幻灯片知识有了一定的了解，有一定的动手能力，但考虑到学生初一没有上过信息技术课，所以在任务设计上不宜太难，对于一些动手能力较强的学生，在基本任务的基础上安排一些思考探究，学生自主探究，教师总结点拨，帮助学生将停留在表面的知识形成一个完整的体系，不仅仅要会设置自定义动画，还要会根据演示文稿的表达内容为动画进行“设计”。
■教学目标：
1、知识与技能：
(1) 认识“自定义动画”的作用；熟练掌握给幻灯片中的各种对象设置自定义动画的一般方法。
(2) 学会根据演示文稿的内容为对象添加适当的动画效果，并能对动画效果、动画顺序做出初步的调整。
2、过程与方法：
在完成半成品的过程中发现问题，在解决问题的过程中理解不同选项的意义和适用范围，提高自主设计能力。
3、情感态度与价值观：
(1) 亲历PPT软件指挥“演员”动起来的过程，体会创作的乐趣。
(2) 在学习过程中明白寓言故事蕴涵的道理。
(3) 进一步培养对信息技术的学习兴趣。
4、行为与创新：养成从需求出发，合理设置自定义动画效果的习惯。
■课时安排：1课时
■教学重点：幻灯片对象的自定义动画设置。
■教学难点：自定义动画中“效果选项”“动作路径”的设置及选项分析；
■教学方法：任务驱动法、学生自主探究法、教师引导讲授法
■课前准备：教学课件、学生素材
■教学过程：
教学环节
师生活动
设计意图
创设情境导入
师：初次见面，今天老师给大家带来了一份礼物。展示作品。提问这个作品向我们传达一个什么讯息？让学生猜猜这个作品是用什么软件制作的?
生：欣赏作品，回答问题
师：其实是用ppt中的自定义动画效果实现的。讲解自定义动画的作用
营造积极活跃的课堂氛围，借此也对学生进行德育，培养环保意识。
通过设问激发学生学习兴趣，引入“自定义动画”。

师：据老师了解，同学们在小学都学习过自定义动画，哪位同学愿意上来给我演示一下的？
生：上台演示让首页中的标题动起来。
师总结。

中小学知识衔接
任务一
师：告知演示文稿半成品位置，明确任务。
积极引导学生思考问题
生：完成任务一
教师巡视：根据学生完成任务情况，与学生进行交流，解决学生碰到的问题。总结规律性问题，作适当讲解。
生：回答三种开始方式的不同之处。
师：适时总结。

让学生通过任务驱动下的自主探究了解各选项，然后有针对性地进行讲解，理解不同选项的意义和适用范围，提高学生能力。

教学环节
师生活动
设计意图
任务二
师：引入任务二，积极引导学生分析如何根据文字让原本静止的图片生动起来。
生：完成任务二，思考提出的问题。
教师巡视：根据学生完成任务情况，与学生进行交流，解决学生碰到的问题。总结规律性问题，作适当讲解。

师：展示一学生作品，发现问题，引出对象出场顺序的调整。
提问总结四种动画类型的区别。
让学生通过任务驱动下的自主探究了解各选项，然后有针对性地进行讲解，提高学生能力。
思考题的设计为学有余力的同学提供发展空间，同时通过思考题的讲解，让更多的学生理解不同选项的意义和适用范围。

任务三

师：引入任务三，引导学生积极思考任务三提出的问题。
生：完成任务三，思考提出的问题。
教师巡视：根据学生完成任务情况，与学生进行交流，解决学生碰到的问题。总结规律性问题，作适当讲解。
生：学习汇报交流
师提问总结：
1、如何让第一段文字在第二段文字出现之前消失？
2、如何让叶子自由飘落？

通过完成不同的任务，使学生学会设置自定义动画，并且掌握路径动画的设置及效果选项的设置。
评价交流
师：展示成品，讲解自定义动画设置要点，明确一个好的幻灯片中动画不在于多，贵在需要，指出动画也需要“设计”。
生：完善作品，提交。
展示学生作品，评价交流。
引导学生有目的性的制作动画，再次强调根据需要选择恰当动画的重要性。
总结
师生一起归纳总结设置动画效果的流程。
布置课后作业，用今天所学的知识课后完成“苏州园林”演示文稿的设置。
梳理刚刚学过的知识和技能，使其系统化，帮助学生更加牢固地掌握。

■ 教学反思：
个人感觉本节课整体教学效果良好，教学流程也比较顺畅。课堂伊始，展示一精彩的幻灯片作品，激发学生学习兴趣。考虑到学生在小学已经学习过自定义动画，所以我设计了一个中小学知识衔接环节，利用学生的演示帮助学生学会让对象动起来。在接下来的三个任务中，我集中讲解思考题，让更多的学生理解不同选项的意义和适用范围。文枢中学的学生整体水平还是比较好的，在这种情况下，我在原本设计的任务基础上稍微增加了一些内容，在评价环节根据学生作品中普遍存在的问题集中讲解，如卷轴的展开效果，兔子奔跑的起始位置等，旨在帮助学生在动画设计上能更好地完善。课堂临近尾声之际，将本节课所学知识进行归纳总结，帮助学生将停留在表面的知识形成一个完整的体系。整个教学过程我侧重于培养学生根据演示文稿表达内容的需要合理地设置动画效果，因为我觉得现在大部分学生都会利用自定义动画让对象动起来，但是没有几个是真正根据表达内容的需要而合理选择对象，设置恰当动画效果的。这是一个设计理念的培养，我知道不是一朝一夕能够完成的，我会在今后的教学生涯中不断的贯彻落实，实践高老师所说的“增加学生的思维含金量，利用技术实现思维”。
我认为，本节课还有一些需要改进的地方：一、在评价环节教师针对问题进行讲解后，如再安排一些时间给学生修正作品，学以致用，效果就更好了。二、在教学艺术上还需要注意对学生的引导，有效地沟通，增强和学生的互动性。

■ 教学点评：
赵晗（六合区新集中学）：
课堂中，多次“规律性总结”，处处体现了细节，具体体现在总结了PPT自定义动画的三种呈现方式——单击、之前、之后，四个动画类型——进入、退出、强调、动作路径，贵在引导学生将规律性总结运用到制作中。正如怎样还原“兔子撞树”的真实性场景。引导学生善于思考，力求真实。
末了，总结了12字的制作心得：都有谁？谁要动？谁先动？如何动？以及动画不在多，贵在需要，设计更重要的理念传达给学生，通俗易懂，得到深化。
导入环节，戴老师带来的“礼物”很特别，通过精美的PPT动画来展示环保理念，人类与自然的和谐共处，这很有教育意义，抓住学生的心，产生浓厚兴趣，体验信息技术的同时又获得一种精神之旅。
巧妙地用PPT“讲寓言故事”贯穿本堂课，老师提供剧本，素材是演员，学生是导演，讲师生与作品联系在一起，拉近了师生之间的交流的距离。
评价详细具体，有针对性，强调多种方法实现动画效果，拓展学生知识面，指出制作动画要遵循科学地，终于实践的思想。
整体上老师讲解细致入微，学生操作得心应手，不足之处应该注重课堂中师生间的交流。

王芳（南京紫东实验学校）
戴盼盼老师在教材分析和学情分析中都提到了“设计”两个字，希望学生不仅仅会设置自定义动画，还会根据演示文稿的表达内容为动画进行设计，达到学以致用的目的。我非常认同她的这个观念，学生们上完课后，在脑海中到底能留下什么，是会做某一种动画效果？还是会根据需要设计动画效果？我更希望是后者。
在本节课中戴盼盼老师语言生动，不因借班上课而生硬，整个教学过程流畅、自然，每个任务前都会对该任务涉及到的知识点做一定的铺垫，学生先了解知识、再自主探究，教师从学生活动中发现问题，教会学生通过“调整”解决问题，这也是戴老师所设定的教学目标，从实际教学效果看还是不错的。
在本节课中，我还对戴老师的几个教学环节印象深刻：1、导入开门见山，非常高效，同时为学生拓展了眼界，原来ppt的动画效果还能做到这样的作品。2、中小学知识衔接环节非常好，戴老师在学情分析中提到学生初一没有上过信息技术课，在这个环节中用学生学过的知识过渡，不仅降低了学生的畏难情绪，还为后面的教学环节做好了铺垫。3、每个任务前都有相关知识做铺垫，任务设计中并不会出现具体的命令，如“设置进入效果为……”，这样正是与戴老师“设计”的观念相对应。4、戴老师在知识与技能目标中提到了“调整”一词，而在每个任务中都有对作品的相对调整，通过这样的“调整”，帮助学生分析问题，实际上也是提高学生设计的能力。6、适当的总结点拨归纳帮助学生将停留在表面的知识形成一个完整的体系。都有谁？谁要动？如何动？谁先动？这12个字令我印象深刻，相信学生也是，这也为学生能够在课后学以致用奠定了基础。
一点完善：在完善作品环节中如果能留给学生更多的自主操作时间，那么教学效果将会更好。

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