春雨的色彩教学设计.doc

《春雨的色彩》教学设计
教学目标：
1．认识本课生字和新偏旁。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文并进行表演。
3.通过学习课文，感受春雨给大自然带来的变化。
教学难点：
1.认识本课生字和新偏旁。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.会写生字。
4. 学习课文，感受春雨给大自然带来的变化。
教学准备：
多媒体课件、录音、头饰
教学课时：
两课时
第一课时
一、导语激趣、情境导入
1、 播放课件《小雨沙沙》、《小燕子》，会唱的小朋友一块儿唱。
2、 导语：小朋友们，你们知道这几首歌描写的是什么季节的景物吗？
（春天）
今天，老师不仅带来了歌曲，还带来了好听的声音和有趣的童话故事。
3、 播放录音（雨声和鸟鸣声）
师：你听到了什么？
你想知道鸟儿们在说些什么吗？
4、 今天，这节课我们一起来欣赏《春雨的色彩》
板书课题：春雨的色彩
二、初读课文
1、（出示课件：春雨）
师范读课文
2、 师：你们喜欢这篇童话故事吗？那我们就赶紧读读课文吧。
（生自由读课文）
谁愿意把课文大声地读给大家听？
（指名读）
三、理解课文
1、    师：老师很喜欢春雨，你们呢？
2、    你觉得春雨是什么样的？
生1：春雨细细的。
生2：春雨沙沙地下。
生3：春雨像春姑娘纺出的线。
生4：春雨很轻。
......
师：你们说得真好。我们一起看看课文是怎么说的吧。
3、（出示第一自然段）
师：这句话该怎么读？
（轻轻地、美美地）
谁来试试？
（ 指名读）
师：小朋友读得很有感情，看样子，你们都很喜欢春雨。不仅
你们喜欢，就连小燕子、小麻雀和小黄莺都非常喜欢春雨。你
们瞧，它们正叽叽喳喳地说个不停，在说些什么呢？
生自由读课文，找一找它们在干什么，说什么？
4、（出示句子：它们在争论一个有趣的问题。）
师：“争论”是什么意思？
生1：争论就是讨论。
生2：争论就是激烈地讨论。
生3：争论就是一个人说:“这个问题是对的”，另一个人说：
“这个问题是不对的”。
......
师：你们能用“争论”说一句话吗？
生1：爸爸和妈妈在争论一个问题。
生2：同学们在争论一道数学题。
生3：......
5、问：小鸟们在争论什么有趣的问题？
（出示句子）春雨是什么颜色的？
板书：
燕子 绿
麻雀 红
黄莺 黄
问：它们为什么这么说？
读小燕子、小麻雀、小黄莺的话。
（出示课件）桃花变红、小草变绿、油菜地变黄
6、 指导朗读
师：小燕子、小麻雀、小黄莺各自说的都有道理，它们三个争论不休，于是想请几个聪明能干的孩子代表自己发言。谁想当它们的代言人？
（指名朗读：你觉得它们的声音是怎样的，就用怎样的声音读）
四、拓展延伸
1、 春雨到底是什么颜色的？你最喜欢谁的答案？
2、 在生活中，你觉得春雨是什么?用这样的句式回答
（出示句子）
春雨是( ）色的，你们瞧，春雨落在（ ），（ ）了。
五、知识链接
1、 问：小燕子、小麻雀、小黄莺看到的色彩是春雨的色彩吗?
生：不是，是桃花、草地、油菜花的色彩。
问：这些色彩是谁带来的？
生：是春雨带来的。
师：春雨轻轻地落下来，花草树木发芽、生长、开花，有了各
种颜色，这些都是春雨带来的色彩。
2、 我们一起听听春姑娘的话吧（出示课件）
3、 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙......
（出示课件）
问：“欢”是什么意思？
（欢乐，欢快，高兴）
4、 用高兴的语气读句子。
六、分角色朗读课文，演一演课本剧
七、结束语
小朋友们，春天是个多彩的、美丽的季节，万物在春雨的滋润
下蓬勃生长，万紫千红的春天给我们以美的享受。
八、课后练习
画一幅春景图