雨点教学设计.doc

《雨点儿》第二课时教学设计
郝店镇中心小学 黄姗姗
知识目标：
理解重点词句，读懂课文。
能力目标：
能正确、流利地朗读课文
情感价值目标：
知道雨水与植物生长有着密切的关系
教学重点：
正确流利的朗读课文。
教学难点：
知道雨水对植物生长的作用。
教学过程：
一、谜语激趣，导入新课
1、小朋友们，老师出一个谜语给大家猜一猜：“千条线，万条线，落到水里看不见”，是什么？（生：雨）
2、 真难不倒你们啊！我们给它取个好听的名字——板书：12. 雨点儿
（1）谁来叫叫它？先拼一拼，读准生字“点”，读好声调。（生拼读“点”d-i-ǎn雨点儿）
（2）“点”的这四个小点儿多可爱啊，多像一滴滴的小雨珠，一起来亲切地叫叫这可爱的雨点儿吧！（生读题，读好儿化音，读出雨点儿的可爱）
（3）滴答滴答，下雨啦！ 空中掉下好多小雨点儿，你们谁能接住它？只要把雨点儿背后的字读对了，就可以接住了！咱们一起接接看，看谁接得多。（师出示生字卡片）
二、初读课文，整体感知
现在生字宝宝要回家了，让我们把它们送回课文当中，一起读读课文吧，注意哦读的时候要读准字音，读通句子哦。
三、分段学习，朗读感悟
（一）学习第一自然段
1、（为了检验一下刚刚同学们的朗读情况，老师要请出一位小朋友来读读第一自然段。）大家知道吗，雨点啊都是云妈妈的孩子，（出示下雨图片）小朋友们请看看图，数数这里有多少雨点儿娃娃啊？相机讲解“数不清”，雨点太多了所以数不清，那小朋友们想想看，生活当中还有那些东西也数不清呢？（头发，星星，树叶，小草……）对啊，当一些东西太多太多，我们数也数不过来就说“数不清”！
2、这么多的雨点儿都是怎么下来的呢，再把这段读读，然后告诉老师！
（生：飘落下来的！）现在老师的两只手就是两滴小雨点了，大家仔细看看哪个是飘落下来的？大家知道吗，老师还能把句子读的飘起来呢，想学吗，跟着老师一起来读吧！（只要把“飘落”读的轻一点慢一点我们就可以看到句子在飘哦！）相机指导“飘落”的意思，并抛出问题：在生活中小朋友还见到什么东西也是飘落下来的呢？（树叶，雪花，蒲公英……）
3、练习句子 从 。
（二）学习二、三、四自然段
1、生自由读课文。（嘘！竖起你们的小耳朵仔细听，雨点们在飘的时候还说起了悄悄话呢，想知道他们都说了些什么呢？一起来读读大小雨点的对话吧！）
2、小组讨论交流：大雨点是怎么问小雨点的？小雨点要去哪呢？
3、小组讨论交流：小雨点又是怎么问大雨点的呢？大雨点要去哪？（当学生读完后，可以给予适当的评价，然后教师指导学生进行朗读！）
4、全班角色扮演朗读课文。（前面那几位同学读的真是太棒了，不如我们全班一起来读吧，男生当大雨点，女生当小雨点。）
5、个人角色扮演朗读课文。（看着同学们读的那么认真，老师啊很想听听真的大雨点和小雨点的话呢，让我们请出几位同学为我们表演表演吧！）
（三）、学习第五自然段
1、同学们，大雨点、小雨点去了那儿以后，大地发生了许多神奇的变化呢，
（1）想知道是什么变化吗？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）
（2）有花有草的地方发生了怎样的变化？学生读相应的课文内容，同时出示媒体情景一。
（3）那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？请学生读相应内容，播放多媒体图情景二。
（4）让我们一起再把课文最后一段读读吧！
四、想象延伸，揭示主题。
大家觉得我们刚刚看到的景色美吗？这些可都是雨点的功劳啊。正是这些雨点儿的千百万化，才使我们看到了丰富多采的自然现象，正是这些雨点儿的滋润，才使我们的大自然一天比一天美。
1如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈尊重学生独特的感受、体验和理解，培养学生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。〉
2、小朋友们，今天我们学习了《雨点儿》这一课，知道了小雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；大雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。雨点儿真是可爱极了，它给大地穿上了漂亮的衣裳；但在老师的眼里，你们才是最可爱的，因为有了你们，有了你们那美好的向往和心愿，世界将变的更美，人间将变的更美。
五、指导书写
师范写，生观察并书空。请学生说出注意事项，“半”的最后一笔要写在竖中线上。
六、板书设计
小雨点 有花有草 花更红草更绿
大雨点 没花没草 红的花绿的草
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