老山界教学设计.doc

老山界
一、 教学目标
1、 知识与能力
(1).了解文章的体裁，记叙的要素。
(2).学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。
(3).体会生动的描写对表达中心意思的作用。
2、 过程与方法
理清记叙的线索和要素，赏析精彩语段，体会环境描写的作用。
3、 情感态度与价值观
感受和学习红军的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
二、 教学重难点
学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法；体会环境描写的作用。
第一课时
教学要点：引导学生明确文章的体裁和记叙的要素；学习按时间变化和地点转换记叙一件完整的事情；感受和学习红军的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
教学过程
一、 情景导入
在毛主席的诗《七律 长征》中讲到了雄伟险峻的“五岭 ”，其中有一座山叫越城岭，是“五岭”中最险的一座山，也是红军翻过的“第一座难走的山”，那么，红军战士是怎样翻越这座“难”翻的山的，现在就让我们一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一位红军的讲述吧。今天我们学习第三课《老山界》。一、二、预习交流：
（一）关于作者。
陆定一（1906--1996），江苏无锡人，参加过长征。1925年加入中国共产党，先后担任过《解放日报》总编辑、宣传部部长、文化部部长、全国政协副主席等职务。1996年5月9日在北京逝世。
（二） 关于背景。
1934年10月初，中央革命根据地的中国工农红军突破国民党反动派的第五次“围剿”，北上抗日，在长达一年的时间里，战胜了无数艰难险阻，粉碎了反动派的围追堵截，长驱二万余里，纵横11个省，于1935年10月，胜利到达抗日根据地——陕北，与陕北红军会合，完成了举世闻名的二万五千里长征。老山界是红军长征中所过的第一座难走的山，又叫越城岭。
（三）关于字词。
1、给加点字注音：
惊惶（ ） 欺侮（ ） 酣（ ）然入梦 蜷（ ）矗立（ ） 咀嚼( ） 呜咽（ ） 澎湃（ ）骨碌（ ） 缀（ ）
2、多音字组词：
嚼：jiáo ( ) jué( )
咽：yān( ) yàn ( ) yè( )
落：là( ) luò( ) lào ( )
三、整体感知课文：
（一）自由诵读课文,说出这篇课文的体裁？（记叙文）找出记叙的六要素。
六要素： 时间：从第一天下午到次日的下午
地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山中
人物：红军某部的干部和战士
起因：红军总部决定翻越老山界
经过：红军战士历经艰险翻山
结果：红军取得了翻山的胜利
（二）理清脉络，研读思考

1、速读课文,请用一句话概括本文内容。（老山界是长征中走过的第一座难走的山。）
2、红军翻越老山界遇到了哪些难事?战士是怎样的态度？
走路难(山路险峻,悬崖峭壁) 打趣逗笑、奋勇登山
难 睡觉难(路窄不平,寒气逼人) 酣然入梦、观赏夜景
事 吃饭难(粮食奇缺,肚子饥饿) 鼓着勇气、继续前进
处境难(敌人追击,设备笨重) 毫不畏惧、嘲笑敌机
3、 本文以什么为顺序安排内容的？（提示：在文章里找出表明时间变化、地点转换的词语）
4、了解事情经过填表说明红军翻越老山界的经过。
段落
时间变化
地点转移
记叙内容
文章主旨
2-11节
当天下午至天黑
山沟—山脚
同瑶民的攀谈
表现红军不怕困
难、艰苦奋斗的
坚强意志和革命
乐观主义精神。
12-23节
天黑后至黎明前
山脚—山腰
爬山的艰苦以及在
雷公岩前露宿
24-31节
次日黎明至下午两点多
雷公岩—山顶
攀越雷公岩
32-33节
登上山顶以后
山顶—山下
下山的情景
5、由此可看出本文是按照什么标准来安排课文层次结构的？（按时间变化和地点转换来安排文章层次结构的）这样写有什么作用？（叙述清楚、层次分明）
讨论话题：红军翻越老山界用了多长时间？从中你能发现什么？
时间：下午动身——一直到宿营地（第二天下午之后）一整天
地点：上山（从山脚到山顶）——下山
提示：从中看到老山界这险峻难走，认识到红军顽强不屈的精神品格和乐观的生活观念
（三）、理清文章层次结构
文章按时间顺序，分为三个部分来记叙红军翻越老山界的经过：
第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明它的地理位置和山高，摆出困难。
第二部分（2自然段到33段）：红军翻越老山界的经过。
第一层：（2—11）山脚访瑶家。
1．在“之”字拐的路上；
2．山腰露宿；
第二层：（12—33）红军翻越老山界 3．攀登雷公岩
4．继续登山，到达山顶；
5．山顶所思。
第三部分（34）：指出老山界是红军长征中所过的第一座难走的山。
四、课堂小结
强调写作顺序以及困难，让学生初步把握红军的精神面貌。
五、 作业设计
《语资》第七页 1、2、3、5
六、 板书设计

走路难——不胆怯、乐观 不怕艰难险阻、乐观
睡觉难——毫无怨言
吃饭难——忍饥爬山
处境难——慰问帮助、讥笑
七、 课后反思
本节课通过问题串的形式，使得教学过程自然且紧凑，调动了学生学习的积极性和自主性，在今后的教学中也一定要找准切入点。