聪明的小高斯教学设计.doc

　聪明的小高斯教学设计
　　<教材分析>
　　　这应该是学生所熟悉的一个故事，对于高斯的算理学生已经掌握。但这个故事给我们的启示，并不是学生所了解的。希望通过这个故事，学生不仅仅学习一些词语的用法，会概括主要内容，还能知道高斯不是天才。
　　<教学目标>
　　　1、认识2个字，会写8个字。感受“刚刚”、“惊讶”、“鼓励”等词语对于文章表情答意中的作用。
　　　2、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。
　　　3、通过故事的学习，使学生明白高斯不是天才，像高斯一样做事勤于动脑思考，善于发现规律。
　　<教学重点>
　　　带着感受读课文的3、4、6段。体会词语的作用。并明白故事告诉我们的道理。
　　<教学难点>
　　　学习概括课文的主要内容。
　　<课时安排> 2课时
　　<教学准备> 幻灯片

　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　一、导入新课，激发情趣
　　　　导语：同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？
　　　1、学生汇报答案。
　　　2、你是怎样知道答案的？
　　　　过渡：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗？
　　　　揭题：聪明的小高斯。
　　二、初读课文整体感知
　　　1、介绍高斯：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界著名的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。（可以放在后面）
　　　2、检查生字。
　　　3、检查课文读文情况。
　　　4、逐段朗读，读通读顺
　　　5、课文哪几段写了事情的经过？
　　　　（2——6）段。
　　　6、这几个自然段分别讲了什么内容？
　　　　2段：老师让学生从一加到100，看谁算得快。
　　　　3段：刚刚几分钟，小高斯就求出了结果。
　　　　4段：这样短的时间小高斯就求出了答案，老师很惊讶。
　　　　5段：老师问高斯怎样算的。
　　　　6段：高斯说自己算题的规律。
　　　　7段：老师夸奖小高斯爱动脑筋，鼓励他继续努力。
　　　7、这样多的内容，主要讲了什么内容呢？（交给学生归纳主要内容的方法）。
　　　　小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算了出来，得到了老师的赞扬和鼓励。
　　　　总结方法：概括故事的主要内容不是把所有段的内容叠加在一起，而是需要抓主要去次要的内容，并用合适的语言连接起来。内容要简练，主要情节要突出。
　　　8、其它两个自然段分别讲什么。
　　　　（1）学生读一段，说一段。
　　　　（2）看看这两段和我们刚才的故事的主要内容谁是重点？（刚才内容）
　　　　（3）本课的主要内容怎样概括，这两段的内容你要不要？（内容的取舍）
　　　9、概括本文的主要内容。
　　　　　即：在原有的基础上加上高斯的伟大成就。
　　　10、总结概括主要内容的方法。