《绝句》教学设计.docx

《绝句》教学设计
沅江市泗湖山镇中心小学 李静
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句。
2.能想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。
3.激发学生热爱大自然，热爱春天的情感。
教学重点：
理解古诗的大意，想象诗句描绘的画面，感受春天的美好。
教学难点：
理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里窗”意思。
教学过程：
一、看图猜诗，激发兴趣
1.看图猜诗：同学们喜欢读古诗吗？我想你们一定积累了不少古诗吧！人们常说“诗中有画，画中有诗”，有几首古诗就藏在图画里，我们一起去把它们找出来，好不好？(出示《咏柳》、《村居》、《赋得古原草送别》的图片，请学生根据出示的图片背诵古诗。)
2.导入新课：同学们发现了吗？这三首诗描写的都是哪个季节的景色？（春天）春天是美丽的、多彩的。有许多人歌颂过春天，有许多人赞美过春天，为我们留下了一篇篇优美的诗作。今天，让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。
它的题目是《绝句》（课件出示诗题，师在黑板上板书）

二、知诗人，解诗题
1.解释诗题：这首诗的题目很特别，什么是“绝句”呢？（课件出示：绝句是一种古诗的体裁，一首四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。）今天我们学习的这首诗就是七言绝句。
2.介绍诗人：这首七言绝句是谁写的呢？（师板书：唐 杜甫）
杜甫是唐朝著名诗人，他一生写过1400多首诗，被后人称作“诗圣”。大家知道什么叫“圣”吗？想想看孙悟空又叫什么？对了，叫齐天大圣。所以“圣”就是在某些方面很厉害的意思，因此“诗圣”就是很会写诗的人。

三、 初读古诗，整体感知
1.学生自由读古诗：请同学们自由地读一读古诗，把字音读准，把诗句读通。
2.检查生字：要读好杜甫的《绝句》，必须穿过一个美丽的生字花园，我们一起去看看吧！（课件出示生字和拼音，检查学生的预习情况。）
3.游戏读诗：读诗不仅要读准，还要读出诗的节奏，诗的韵味，这也是绝句的一个重要的特点，让我们通过一个游戏体会一下。（对对子游戏。）
师：对对子，同学们都对过吧，和老师一起来对对子！
师：两个 对 生：一行
师：黄鹂 对 生：白鹭
师：鸣翠柳 对 生：上青天
师：两个黄鹂鸣翠柳 对 生：一行白鹭上青天
（下两句同上）
男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。
4.师配乐范读：同学们读得挺流利，但读诗还要有感情，下面请同学们认真听老师读。
5.生配乐读。

四、创设情境，细读古诗。
1.学习“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
（1）师：今天老师介绍两个新伙伴给大家认识一下，它们来了。（出示黄鹂、翠柳的剪贴画并贴在黑板上）谁来说说你看见了什么？ （生：我看见两只黄鹂在翠绿的柳树上唱歌。如果学生没有说的很完整，比方说漏掉“两只”“翠绿”，就提醒他们说完整。）
提示：小鸟叫，可以用哪个字？（鸣，板书）
师：你能找到藏在这幅画中的诗句吗？（课件出示诗句）
（2）指导朗读。
师：两只小黄鹂叽叽喳喳地叫着，好像在说话呢，它们在说些什么啊？
随机采访：小黄鹂，你在说些什么啊？那你的心情怎么样？（指导朗读“两个黄鹂鸣翠柳”。
（3）师：近处的柳树上有欢乐歌唱的黄鹂，那么远处的蓝色的天空中有什么啊？大家一起来看一看（出示蓝天、白鹭剪贴画并贴在黑板上。）你看到什么了？（生：我看见了一行白鹭在天上飞。）
一行：横着排叫行，竖着排叫列。（随机出示诗句）
（4）师：白鹭在蓝天飞翔，作者用了一个“上”字，你有什么感觉？请你来读一读？哪位同学能让白鹭再往上飞高一点？（请学生朗读）
（一行行同学赛读，理解一行的意思。）
（5）朗读前两句诗。
师：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，这是多么清新自然的一张画啊！多么美丽的一张画啊，你们喜欢吗？（生：喜欢）此时，大家已经和诗人心意相通了，诗人也很喜欢这风景，让我们用朗读读出你们的喜欢吧。
2.学习“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。
（1）师：看过高飞的白鹭，诗人的视线开始往下移，另一番景色出现在他眼前，这美丽的景色就在这两句诗中。一起读一读。（课件出示：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）
（2）师：对于这两句诗，同学们有没有不明白的地方？（生质疑，再让其他知道的学生回答，老师补充。）
预设：
千秋雪：说明这个雪在西岭（板书补充“西岭”）上存在了很久很久了。
万里船：说明这些船将要驶向遥远的地方。那个遥远的地方指的是哪里啊？（生：东吴，老师随机补充板书“东吴”）
泊：停靠。
含：包含。
师：理解“窗含”，我们就得走进杜甫草堂，站在窗前。（放窗户和雪山的图片）说说你看见了什么？
（生：我透过窗子，看到了远处西岭上的白雪。）
（3）朗读后两句。
师：杜甫透过窗户看见了远处西岭上终年不化的白雪，多么壮观美丽的雪景啊，读。（生读：窗含西岭千秋雪。）
杜甫看到门口停靠着一些大船，那是将要驶向遥远的东吴的啊！读。（生读：门泊东吴万里船。）

五、回归整体，升华情感。
1.这首诗的每句话都是一幅画，四句话构成了生机勃勃的春景，大家觉得美吗？让我们看着图片，伴着音乐美美地读一读这首诗吧。（课件依次出现四张图和诗句，学生有感情地齐读。）
2.同学们，你知道吗？这首诗被称为千古绝句，可以说是家喻户晓，老少皆知。它看似简单，其实其中蕴藏着很多奥秘，与同桌交流交流，看看谁的发现多，谁的发现准。
交流发现：
黄鹂、翠柳、白鹭、青天：读着这些词，你感受到这是一个怎样的春天？诗中除了有颜色还有声音呢！（板书：有声有色）
鸣、上、含、泊：虽然这四个都是动词，但你觉得哪些是真动？哪些并不动？真是有动有静啊！（板书：有动有静）
两个、一行、千秋、万里：这四个词都含有表示数量的字，但这四个词哪些是实指？哪些是虚指？（板书：有虚有实）
3.小结：诗人用简简单单的四句诗，28个字，就为我们描绘了一幅如此美丽的画，这是一幅有声有色、有动有静、有虚有实的春天的画！

六、 总结拓展，丰富积累
1.（出示《绝句》）同样是杜甫描写春天的诗歌，读一读，这首五言绝句向我们描绘了一幅怎样的春景图？
《绝句》唐 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
2.引导学生背诵其他描写春天的古诗，并试着说一说古诗写了春天的什么景物。
3.总结：这些描写春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、柳树、小草等，就能写出春天的蓬勃生机。描写春天的古诗还有很多，同学们课后也可以进行搜集、积累。