小数的意义和性质-第一课时-教案.docx

第一课时 小数的意义和读写法教学目标：1. 通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，了解小数的意义，学会分数、小数的互化。2. 培养学生的理解能力，学会用小数进行表述，理解小数的含义。教学重点： 小数的意义及小数与分数的联系。教学难点： 理解小数的含义，体会小数与分数的联系。教学过程：一、 设疑导入1. 口算： 1010= 110= 10010= 1100= 100010= 11000=提问：你能说说两组题有什么特点吗？2. 学生活动：分组侧量课桌的长和宽。（利用直尺）二、 探究新知1. 教学小数的意义（1） 认识一位小数 根据图意，填出对应的分数。（教师出示一米的线段图，标出相应的空 0.1米、0.3米、0.6米、0.9米） 教师出示：把一米分成10份，没份是（）分米，是（）米，这样的三份是（）分米，是（）米。 提问：将另外两个分数改写成小数？ 请生回答，并总结小数与分数的联系。 教师总结：分母是10的分数，可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。（2） 认识两位小数 你能设想一下两位小数与什么样的分数有关系吗？引导学生观察米尺，结合教师出示的习题然后进行讨论。教师出示：把1米平均分成100份，没份长（）厘米，是（）米，这样的7份是（）厘米，是（）米。指名回答并板书。教师小结：分母是100的分数，可以写成两位小数，两位小数小数百分之几。（3） 认识三位小数教师提问：把1米平均分成1000份，没份长是多少？（板书）8毫米是千分之几？写成小数是多少呢？13毫米呢？（板书）分母1000的分数可以写成几位小数？（板书：三位小数）（4） 抽象概括小数的意义 提问：把1米看成一个整体，如果把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？教师讲解：这些分数的分数单位是1/10,1/100、1/1000把分数写成小数时，可以依照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。学生讨论：什么叫小数?(教师补充并说明)2. 教学小数的读法与写法（1）教师出示数字：6.5 0.04 160.073请同学读一读总结读法：整数部分是“0”的就读作零，整数部分不是“0”的就按整数读法来读；小数点读作“点”，小数部分是几就依次读出来即可。将你读出来的内容用汉子写下来。（2） 教师出示数字：四点三九、零点四零八、三十点零一五提问：写小数时应怎样写呢？教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作0），小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。同学们自主完成练一练。 三、巩固练习1. 试一试学生自主填空。请学生用小数的意义进行说明，集体交流。2. 完成练习五的第1、3、4题学生自主完成，指名回答。3. 布置课后作业自己写几个小数，读出来，并说说它们各表示什么。练习五第2、6题。四、 课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？