《春夏秋冬》第二课时教学设计河南省叶县龙泉乡龙泉小学.docx

春夏秋冬第二课时教学设计教学目标： 1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学重点： 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。 教学难点： 了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学准备： 字词卡片、课件。 教学过程： 一、 复习回顾，引入新课 1. 出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 2. 板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。 3. 读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。 二、 认真观察，指导写字 1. 在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢? 2. 指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟 3. 用各种形式朗读以上生词。 4. 识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。 5. 这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。 6. 指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。 7. 引导说话： (1) 青青的小草在哪里? (2) 红红的花儿在哪里? (3) 跳出水面的鱼儿在哪里? (4) 茂密的树林里有什么? 8. 对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。 9. 出示： 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 10. 指导读词，识读生字“入”，并组词。 11. 书写生字“花”“飞”“入”。 (1) “飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。 (2) “飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。 12. 全班交流展示，表扬书写规范的学生。 三、 掌握方法，积累背诵 1. 指导学生用自己喜欢的方式读课文。 2. 引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。 3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。 3. 组织学生用其他方式背诵课文。 (1) 同桌互背，齐背，男女生竞赛背。 (2) 小组分角色表演、背诵。 (3) 在画面内容提示下全班齐背。 4. 组织展示背诵。 四、 练习巩固，拓展延伸 1. 出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽， 而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外， 你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。 2. 指导学生仿照课文编词语。 3. 出示词语，引导学生抄写词语。 4. 采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。 五、 总结全文，布置作业 1. 指导学生说一说春天带给人们的感受。 2. 布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。 板书设计： 春夏秋冬 春风夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飘 池草 山花 鱼 鸟 青 红 出水 入林