《分一分（一）》教学设计.doc

《分一分（一）》教学设计
福兴中心校 崔海燕
教学内容:
北师大版三年级下册第五单元第一节53---55页《分一分（一）》。
教学目标 :
1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。
2、通过玩中学—— 学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。
3、激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。
教学重、难点:
重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数 。
难点：在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示生活中的物体、图形等。
教学准备:
多媒体课件、尺子、正方形纸、习题纸、水彩笔。
教学流程：
一 、创设情境、导入新课
师：同学们，在日常生活中你们分过东西吗？能告诉我分过什么吗？
（学生汇报自己分东西的经历）
师：看来很多同学都有分东西的经历，今天我们共同来学习分一分（板书：分一分（一））
二 、动手实践、探究新知
（一）分一分
师：现在我们来帮淘气和笑笑分披萨，要分得公平合理哦。
课件出示情境图：桌上有4个披萨，整分给淘气和笑笑，要他俩得到的一样多，每人分几个？（2个）当我们分东西分的一样多的时候，就叫平均分，如果一个分到一张，另一个分到3张，是平均分吗？（不是）
出示课件：桌上有两个披萨，平均分给两个人，每人分几个？（1个）
出示课件：桌上有一个披萨，平均分给两个人，每人分几个？
（一半，教师做出几种情况，平均分最合理）
师：你能用什么方式来表示一半呢？
（学生动手创作，用自己喜欢的方式表示）
师：在这些方法中同学们观察思考用哪种办法表示一半更简单呢？（1/2）
师：就是说把一个披萨平均分成两份，其中的一份就用1/2来表示。请同学们观察1/2是不是我们学过的整数或小数？（不是）今天我们又认识了数家族的一位新朋友------分数（板书：认识分数）
（二）涂一涂
师：分数在我们的生活中无处不在，请看老师发给你们的习题纸第1页（出示图片：花瓶、脸谱、正六边形、圆、正方形）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形）。你能涂出它们的1/2吗？让我们一起来涂一涂吧 。
师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。
师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生上台展示，师生共同评议）
（三）找一找
师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物的一半可以用1/2来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！
（学生汇报）
（四） 折一折
师：刚才我们通过“分一分”得到了这个披萨的1/2，如果把一个披萨平均分成4份呢？现在我们就用课前老师发给你的正方形纸代替披萨，你能把正方形纸平均分成4份吗？注意分法不限，得出答案请马上坐好。（展示不同折法，汇报正方形的纸被分成了4部分）
师：把其中的一份涂上颜色，想想这一份是几分之几？（1/4）请你在两份、三份或四份中选择一种涂上颜色，涂好后小组讨论涂色部分是这张纸的几分之几？
（学生汇报2/4、3/4、4/4，师补充1/2和单位“1”）
（五）理解分数的意义
像1/2、1/4、5/6…都是分数。因此可以说分数就是把一个整体或单位“1”平均分成若干份，取其中的一份或几份的数。这就是分数的意义。
（板书分数的意义，生齐读）
（六） 认识分数的各部分名称及分数的读法和写法
分数也有自己各部分的名称，你想知道吗？
3 …… 分 子 （取的份数）
——…… 分数线 （平 均 分）
4 …… 分 母 （分的份数）
读作：四分之三
分数的写法：先写分数线，然后写分母，最后写分子。
三 、巩固练习、拓展延伸
第一关：说一说分数表示的意义。
2、 第二关：看图写分数。
3、 第三关：判断。
4、 第四关：填空 。
四 、教师小结： 让学生谈学习收获。
板书设计：

认 识 分 数
分一分（一）
分数的意义： 3 …… 分 子（取的分数）
分数就是把一个整 …… 分数线（平 均 分）
体（或单位“1”） 4 …… 分 母（分的分数）
平均分成若干份， 读作：四分之三
取其中的一份或 分数的写法 ：
几份的数。 先写分数线，再写分母，最后写分子。

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