《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计.doc

14、我应该感到自豪才对
第二课时
（东海县房山小学 张道芹）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
3、引导学生发挥想象，续写故事。
教学重点：懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，明白判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看有没有用处。
教学难点： 引导学生发挥想象，续写故事。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、 复习导入。
1、听写词语：
镜子 疼爱 松散 多亏 委屈 一趟
陷进 足够 闭上 自豪 铺天盖地
（默写后对照屏幕上字词检查、错字订正2个）
2、这节课我们继续学习14、我应该感到自豪才对，课题中的“我”指的是谁？小骆驼为什么应该感到自豪？（因为它的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有很大的用处。）
课件出示课文第5自然段，齐读。
板书：驼峰、脚掌、睫毛。
二、 精读感悟。
过渡：骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有什么用处呢？请同学们默读课文，用----画出写脚掌、驼峰、睫毛用处的语句。
（一）学习第三、四自然段。
学生交流，教师随机出示，指导学习。
1、 课件出示写骆驼脚掌的语句：
妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”
（1）看图说说小骆驼的脚长什么样？（又大又厚）
（2）跟小骆驼相比，小红马的脚是什么样？（又小又薄）
说几个“又～又～”的词语，（又白又胖、又大又圆、又高又帅）
（3）小骆驼的脚掌在沙漠里有什么用处？
生说，师板书：陷不进沙子
2、课件出示写骆驼驼峰的语句：
妈妈说：“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”
（1）骆驼的驼峰是怎么贮存养料，在路上又是怎么提供给骆驼用的呢？
教师介绍关于驼峰的知识。（课件出示驼峰的资料）
（2）谁来概括一下驼峰的用处？板书：贮存养料
（3）出示小骆驼和妈妈的对话，分角色朗读。（指导读出小骆驼的担心和妈妈的自豪。）
3、课件出示写骆驼睫毛的语句：
说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
（1） 同学们去过沙漠吗？沙漠的环境怎样？看，风沙来了（看视频，感受沙漠环境的恶劣。）
（2） 你能用一些词语来形容沙漠环境的恶劣吗？（无边无际、寸草不生、飞沙走石、铺天盖地）说几个带有“～天～地”的词语。（惊天动地、冰天雪地、欢天喜地、开天辟地）
（3） 在这样的环境下，小骆驼的睫毛起着什么用处？
板书：挡住风沙
（4）分角色朗读这两段话。
（二）学习第一、二自然段。
1、骆驼的驼峰、脚掌、睫毛那么有用，可是一开始却受到谁的嘲笑？小红马是怎么说的呢？
（1） 出示第一自然段，学生自由读课文，看谁读得最像小红马。
（2） “喷着响鼻”是怎么说话的，谁来动作演示一下，写出了小红马对小骆驼的嘲笑。
（3） 小红马为什么嘲笑它？（难看）
（4） 从哪儿看出小骆驼长的难看？用---在文中画出来。
（5） 有感情地朗读，读出小红马对小骆驼的嘲笑。
2、小红马的嘲笑让小骆驼觉得挺委屈，于是它怎么做的呢？
（1）指名读第二自然段，说说读妈妈的话要用什么语气读？（温柔、关切）
（2）女生齐读妈妈的话。
（三）学习第五自然段。
小骆驼跟着妈妈到沙漠里走了一趟，知道了脚掌可以陷不进沙子，驼峰可以贮存养料，睫毛可以挡住风沙。沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：
课件出示第五自然段。学生齐读。
三、总结全文。
1、默读课文，说说小骆驼的内心发生了什么样的变化？在课文中圈画出来。
板书：委屈-----担心-----自豪
2、从这个童话故事中，你明白了什么道理？
判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
四、 拓展延伸。
沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？
提示：向小红马介绍沙漠的情况、介绍自己的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里的作用。
用自豪的语气介绍。
五、 作业：
1、把这个故事讲给身边的人听。
2、沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？请你展开想象，写一段话。

板书设计：
14、我应该感到自豪才对

驼峰 两个肉疙瘩 贮存养料
脚掌 又大又厚 陷不进沙子
睫毛 两层 挡住风沙
（判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看有没有用处。）