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《触摸春天》教学设计(二).docx

上传人:仙人****88 文档编号:5769018 上传时间:2024-11-19 格式:DOCX 页数:3 大小:18.86KB
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资源描述

1、触摸春天教学设计(二) 第二课时一、复习引入1、听写部分词语,同桌互相检查、纠正。2、上节课我们已经初步读懂了盲童安静热爱春天,热爱生活,创造了什么奇迹?3、这节课,我们再次走进安静的内心世界,继续与她一起触摸春天,感受美好的生活。二、品读课文1、这奇迹打动了你,打动了我,更打动了作者。自由读课文段,从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹?2、交流感受:随机出示重点句子:(1)找到“多姿多彩”“多姿多彩”是什么意思?让我们闭上眼睛体会一下,你们的眼前是什么颜色?作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界,合适吗?为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢?(因为她的心中有对美好事物的向往

2、。)她的心中有些什么?(鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟)是啊,她的心中装着整个春天,怎能不说她的世界是多姿多彩的呢?(2)“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻,安静的心上,一定划过一条优美的弧线。”谈谈你的想法,带着你的体会读读这句话。听完朗读,这段话中哪个词一下印在你的脑海中?张望:安静是个盲童,她为什么仰起头张望?(喜爱、留恋蝴蝶)安静在望什么?(蝴蝶飞走了,它是怎样飞的,飞向何方,这些安静一无所知,她多么想亲眼看到啊,所以她才会仰头张望。)安静会对蝴蝶说什么?(结合体会“飞翔、优美的曲线”等)海伦凯勒曾说:“人除了用眼睛看世界,还有一种特殊的内在视觉,

3、那可能看的更真实,那就是用心看世界。”你觉得安静用心望到了什么?随着蝴蝶的飞舞,安静还能用心望到哪些美丽的景物?是啊,她不仅看见了鲜花,蝴蝶,还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。我们用眼睛能看到的,安静用“心”也同样能看到,她用自己的方法来“看”春天,享受春天。正因为她热爱生活,即使她失去了色彩,形状,她依然能感受到世界的多姿多彩,因为她对大自然对生活充满了热爱。)2、小结。三、总结升华1、让我们在音乐声中轻声读一读课文,再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。2、出示课文中的插图、千手观音剧照,教师随机旁白:安静虽然是个盲童,但她用自己的心灵来触摸春天,感受世界,她是多么热爱生活

4、,热爱生命啊!在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人,如:一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事。(1)你还知道有谁?(贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫却掌握四种语言,被誉为“当代保尔”。霍金用他的物理征服了全世界。)(2)还有谁也在创造着美好的生活?媒体出示:工作在各个岗位的普通人的资料。他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话(媒体出示):_有生活的权利,_可以创造一个属于自己的缤纷世界。是啊,无论你是健康还是残疾,无论你是老人还是小孩,无论你是贫穷还是富有这个括号里可以填上他,你,我,可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉

5、我们的道理:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。3、齐读中心句:再读,让我们的声音飞遍校园的每一个角落,让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。让我们把这句话送给同学,送给朋友,送给我们身边的每一个人,再读。四、拓展延伸1、阅读课后阅读链接:(1)简介海伦凯勒。(2)学生阅读课后阅读链接。(3)学习完这篇课文,读完这段海伦凯勒的故事作品,你最想说的是什么呢?你们想做点什么呢?2、收集、积累人生名言:(1)人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境都能适应。丁玲(2)人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧奥斯特洛夫斯基板书设计: 触摸春天伸向生活安静合拢蝴蝶热爱春天(盲童)张开生命张望创造自己多彩

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