《墨西哥草帽歌》综合型唱歌课教学设计.doc

综合型唱歌课《墨西哥草帽歌》教学设计

课题：《墨西哥草帽歌》
课型：综合型唱歌课
课时：１课时
授课人：杜静仪
单位：广州从化太平第二中学

教学用具：钢琴、多媒体

教学方法：体验法、探究法、启发法、比较法、讨论法。

教学目标设计：

（一）认知目标：
１、感受墨西哥歌舞音乐风格；
２、学唱《墨西哥草帽歌》
（二）能力发展目标：
　　１、引导学生通过看、听、唱、想、议，全方位体验音乐，培养学生艺术思维能力。
２、培养学生的合作、探究、表现能力。
３、培养学生对音乐的创造力和音乐实践能力。
（三）情感培养目标：
　　１、培养学生对世界优秀音乐的热爱之情。
２、引导学生积极、主动、愉悦地接受音乐审美教育。
３、培养热爱生活的情感。

重点：
１、 感受墨西哥歌舞音乐风格；
２、 有感情地演唱本歌曲。
难点：
１、 掌握热烈欢快的歌舞曲的强弱规律；
２、 掌握变化音部分的旋律。
教法设计：
　　１、分角色朗读歌词及演唱，调动学生积极性，激发学习热情；
　　２、用对比、讨论的方法，引导学生自主探究，发现墨西哥歌舞曲的民族特点。

教学过程：

一、发声练习

师生唱自编的《问好曲》，互相问好。

１＝Ｃ　2/4

５－｜１－｜３４｜５－｜５－｜
老　　师，　您　　好！

２－｜４－｜４３｜１－｜１－｜
同　　学，　你们　好！

二、导入新课

１、在多媒体上播放墨西哥歌舞曲《la bamba》，引出本节课课题；
２、邀请几位同学，随着音乐多媒体音乐，模仿视频上的舞步，进行表演，带动课堂气氛，增强学生的学习兴趣。

三、作品民族风格的探究

１、什么是墨西哥音乐？
墨西哥音乐：随着欧洲音乐的传入，墨西哥经过长时间的相互影响和渗透，印第安传统音乐和西班牙民间音乐逐渐融合、演变，成为一种新的包含上述两种音乐因素的混血音乐。体裁多为歌舞曲，其中以“松”最为典型。
２、作品民族风格体现在什么地方？
　　（１）具有深厚的多文化底蕴
　　（２）帽子长裙，热烈奔放的色彩
　　（３）Ｇ大调式，曲式上行下行起伏大，动力强，终止音多数结束在do音上
　　（４）叠歌和器乐交替进行，辅以歌舞，表演即兴性强

四、作品演唱

１、视唱乐段乐谱
２、演唱：引导学生把握该段演唱特点（轻松、奔放）。
３、视唱乐谱、演唱作品
４、教师伴奏，与学生演唱，选二学生伴舞
５、重点解决变化音部分的旋律，引导学生跟随钢琴唱准音高和节奏
６、集体表演唱。

五、讨论

１、《墨西哥草帽歌》的旋律围绕在哪几个音上展开？
　　（《墨西哥草帽歌》的旋律围绕sol—si—re--do展开。）
２、乐曲结束在哪个音上？
（乐曲结束在do音上。）
３、这首乐曲属于什么调式？
　　（属于大调式）
４、再演唱一次，感受以上乐曲的音乐特点。

六、能力迁移，歌曲创编（此环节视时间而定，可留为作业或第二课时完成）
１、请同学们以“快乐的我”为主题创编一段歌词。
２、挑选其中优秀作品，学生表演唱

七、小结，布置作业
将创编的歌曲唱给老师和同学们听

附：板书设计

　　　　　　　　　墨西哥音乐
《墨西哥草帽歌》　作品的民族风格
　　　　　　　　　创编歌词：快乐的我