《小步舞曲》教学设计.docx

四年级下册《小步舞曲》教学设计
一、 教材分析
17至18世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。乐曲为二段体结构。第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。
现在我们听到的音乐还加入巴赫所写的另一首《小步舞曲》，由于是g小调，所以与第一首《G大调小步舞曲》形成了调性、调式的色彩对比。前者显得更为明朗，后者则给人以淡雅柔情之感。最后，《G大调小步舞曲》再次出现，构成了复三部曲式的结构，听来也别有意趣。乐曲用弦乐和羽管键琴演奏，更能体现17、18世纪时期的巴罗克音乐风格。
二、教学目标
1、 通过学习，能够听出乐曲的主题旋律，并熟练演唱。
2、 感受三拍子的舞曲风格，能够随着音乐的旋律舞蹈。
3、 通过对比学习《小步舞曲》，感受其音乐的风格特点。
三、教学重难点
1、 感受三拍子的强弱规律。
2、 用手势感受旋律的上行下行，学会演唱主题旋律。
3、 通过聆听对比，感受大调与小调之间的关系特点。
四、教学过程
（一）组织教学
生听《小步舞曲》片段音乐按照节奏走进音乐教室，对号入座
（设计意图：让学生潜意识中感受一下《小步舞曲》三拍子特点，为之后深入学习做铺垫。）
（二）激趣导入
1、 师：很高兴和同学们一起上课，今天老师邀请了17、18世纪的宫廷朋友来为我们的音乐会送上了一个开场舞。你们看。
2、 师：非常优雅端庄的舞步。于是德国作曲家巴赫就通过这个舞蹈的步子得到灵感，写了一首柔和、典雅的古钢琴曲，名字叫做《小步舞曲》。也被人们称作《G大调小步舞曲》。
3、简介巴赫
三、 新授：
1、 初听乐曲。
师：让我们完整聆听这首音乐作品，思考它是几拍子的？
（设计意图：初步感受3拍子旋律特点。）
2、 师弹主题旋律。
师：我们也学习过许多3拍子的歌曲，3拍子的强弱规律是什么？让我们跟着琴声一起来感受一下吧。
（设计意图：用律动感受三拍子的强弱规律。）
3、 再次聆听。
师：刚才我们听到的这段音乐旋律是这首乐曲的主题旋律，它在整首音乐作品中出现了几次？每次演奏的乐器一样吗？分别是什么？
（设计意图：初步聆听主题旋律，让学生们熟悉，以便之后学唱。）
4、 简介羽管键琴。
5、 聆听主题旋律。
师：宫廷里的小王子办了一场化妆舞会，想邀请我们参加，你们愿意去吗？
6、 再次聆听主题旋律。
师：在路上我们经过了山坡，小石子，下坡，小丘陵，路真不好走，让我们用小手画一画我们的路线图。
（设计意图：用手势感受旋律的高低，为了能够让学生唱准起伏的旋律。）
7、 用“la“模唱主题旋律。跟琴演唱。
8、 演唱《我们跳起来》。
（设计意图：为了更好的让学生掌握主题旋律。）
9、 师：时间过得真快，转眼间就到了舞会场，会场里人山人海，大家都在舞蹈，让我们也跳起来吧！
10、 跟着音乐2人一组随音乐舞蹈。
（设计意图：掌握三拍子舞步，2人一组舞蹈，培养学生的小组合作意识。）
11、分小组展示，边唱边跳。
四、拓展
1、聆听《g小调小步舞曲》
师：接下来老师再送给你们一首《小步舞曲》，你来听一听它的情绪是怎样的？
（设计意图：和第一首《小步舞曲》进行情绪上的对比。）
师：如果让你用白天和夜晚来表现这两首《小步舞曲》，你觉得哪个更适合表现白天？哪个适合表现夜晚？
2、 聆听完整《小步舞曲》。
师：现在我们把这两首《小步舞曲》放在一起欣赏，你来感受一下，当你听到表现夜晚的《小步舞曲》旋律出现时，请闭上眼睛，静静聆听。
（设计意图：让学生感受大调与小调的色彩差异。）
3、 总结大调与小调的特点。
大调：明亮欢快。小调：暗淡忧伤。
4、师：我们把两首不同的《小步舞曲》放在一起欣赏，别有情趣。
加入律动与歌曲演唱
五、结尾
1、师：其实巴赫不止创作了这两首《小步舞曲》，还有许多优秀的作品，感兴趣的同学可以在课后搜集找来听一听，并与同学一起讨论交流一下。
2、生听音乐离开教室。