小学数学人教一年级教学教案.doc

第 一 单 元 位 置教学目标 ：1 经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置2 会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。3感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。教学难点：感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学时间：3课 左 右教学内容：冀教版数学教科书第二册1、2页。教学目标：1、会用左右描述物体的相对位置。2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。教学难点：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教具准备：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。教学方法：合作、演示等教学过程：环节学生活动教师活动一、创设情境学生按照老师的口令做动作。（学生笑，有部分同学弄不清，手忙脚乱的。）小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。今天我们就来学习“左右”。（板书：左右）二、体验感悟黑板的左边有值日表。黑板的右边有镜框。红旗的左边和右边都有字。我的左边是小明。这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。数学书在语文书的左边；铅笔盒在语文书的右边；语文书在数学书的右边，在铅笔盒的左边。学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。学生争先恐后来做游戏。学生先面向黑板，背对着同学们。（兴高采烈的游戏场面）学生面向大家站成一排。学生按教师的口令做动作。用左右的位置关系说明。我的左边是*。我认为他的右面才是*。学生下面争做一团。汇报：*他的左边确实是*，而我们说的是我们大家看到的*的左面是*。是以我们为标准的。（学生自由发言）学生说明。同桌互动：生1：你右手拿的是数学书。生2：你右手拿的是铅笔盒。1、理解左边与右边。请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了什么？请你用左或右说一句话。那你自己身上有没有“左”和“右”呢？请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好。谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位置？听口令：“我说你做”请小朋友们把数学书放在语文书的右面，再把铅笔盒放在语文书的左面。请不要把数学书放在铅笔盒的右面。教师提示学生要互相检查。2、体验“左右”的相对性。队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游戏。教师发口令：立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手教师继续发口令。通过他们的队列表演，你发现了什么？*同学，你说一说现在你自己的位置。教师找下边的同学说一说这位同学的位置。同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢？究竟谁说错了？请大家小组内讨论一下。教师给予肯定，然后举例说明：师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？教师转过向身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。游戏。（我做你说）三、实践应用学生按照老师的要求做动作。学生小组内讨论后汇报。学生过进一步体验左右位置关系的相对性。我们在楼道里的路队都要靠右走；我们吃饭时，大多数人要用右手拿筷子，还有一小部分人用左手拿筷子小朋友们，我们今天认识的“左右”，你们能分清吗？师生互动游戏：下面大家举起右手，用左手摸右耳朵课本练习3：你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到的自己吗？教师提示先用排除法说哪幅图是正确的答案，然后让大家说为什么？举例说明我们身边哪些地方用到了左右？下课时，教师把学生分为两大组，让左边的同学先离开，右边的同学后离开。布置作业：第2页练一练。左 右板书设计：位置 左右左教学反思：前后教学内容：冀教版数学教科书第二册3、4页。教学目标：1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。2、通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。3、在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教学重点：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。教学难点：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教具准备：“龟兔赛跑”图。教学方法：引导、合作等教学过程：环节学生活动教师活动一、创设情境前面有黑板、一面国旗，后面有一个书架。前面有讲桌，后面有学生。学生互相说，个别学生互相汇报：我的前面是*，后面是*学生按要求起立。小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。同学们说的都很好，下面请每个小组最前的小朋友站起来；最后面的小朋友站起来。大家看一看他们站的对吗？让学生听口令，摆物体。文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面刚才我们一直说关于前后的话题，这正是我们今天所要二、体验感悟同桌互相说一说。学生讲故事：这是故事的名字是龟兔赛跑，开始跑后，兔子在乌龟的前面，可是后来，兔子骄傲了，乌龟经过努力，终于跑到了兔子的前面，乌龟夺取了第一名。学生自由发言：学生1：这个故事中，用到了“前和后”。学生2：乌龟的精神值得我们学习。学生3：兔子太骄傲了。学生互相交流：*的后面是*，*的前面是*。我的前面有四个，后面有两个。原来最后面的同学，变成了最前面的。因为方向反了。学生自由操作。出示教课书中“看图讲故事”挂图。让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事？教师深入学生当中间，倾听、指导。小朋友们，从这个故事中，你知道了什么呢？教师请三位小朋友站成一列，然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。刚才小朋友们讲的真好，现在请你们看一看，你的前面和后面有几个小朋友。体验相对，确定前后。请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变化？这是为什么呢？方向发生了变化，前后顺序就变了。三、实践应用学生应用前后关系说明队列中每个同学的位置。学生认真观察，充分讨论后汇报。学生自由表达。学生根据自己的观察自主发言。 队列游戏，请几位同学到前面来，站成一 列（前后站）。你发现了什么？让前面同学围成一个圈。这样站，你又发现了什么？要确定圆圈里的小朋友谁在前面，谁在后面。必须先选定一个小朋友，然后就可以说谁在谁的前面了或谁在最前面。出示课本中练一练的第二题，让学生说一说各组运动员的位置。（小兔拔河）我们的身边有哪些前后、左右的应用。布置作业：第4页练一练。板书设计：位置 前后教学反思：上 下教学内容：冀教版数学教科书第二册56页。 教学目标：1、通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。2、经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。3、在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。教学重点：体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。教学难点：体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。教具准备：挂图。教学方法：引导、合作等教学过程：环节学生活动教师活动一、创设情境学生听歌曲生：弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。生：小河上面有一条弯弯的小船。学生兴致盎然的观察，并向大家分别汇报：小河的上面有一条小船；小船的上面有一条小桥；小桥的上面有一个小朋友；小桥的左面有房子；房子的前面有一口井；（就看图自由发言）教师投影播放一首美妙动听的歌曲弯弯的月亮。请小朋友们边听边想，歌曲中都有什么画面？对发言不能要求过高，能说就是最好了。歌词中的情景究竟什么样，老师也想像了一翻，大家看。（出示看图说话挂图）请小朋友观察后说情景中都有什么？教师认真倾听，不要对学生的发言多加限制，只要语句简练，就要给予肯定，当然最好能应用，上、下、左、右、前、后的位置关系。生活中除左右前后应用广泛，“上下”也是必不可少的。板书：上下二、体验感悟学生先同桌互相说一说，然后汇报：书在玩具的上面；玩具在书的下面；食品也在书的下面；钟表在书的右面；（这样说也可以）它们是分类摆放的；学生按教师的要求进行操作，同学之间互相检察，摆放情况。教师引导学生观察橱子上的物体的摆放情况，让学生说一说他们的发现？教师在学生说的过程中，不要刻意要求用位置关系来描述，说分类摆放也可以。这一环节，要让学生充分的描述自己的发现。游戏：摆放物品。请把数学书放在语文书的上面；把文具盒放在数学书的上面；再把数学放在语文书的下面；三、实践应用学生小组商量后，描述本组的发现：1、 地球仪在写字台的上面；2、 香焦在苹果的上面；学生自主发表意见1、出示教科书的前两幅图：房间和水果架。请每小组任选一幅图说一说图中物体的位置。教师对每组发言进行评价。2、出示“给小动物分房子”图，请大家想一想，这些动物，分别应住在哪个房子里？3、请描述我的教室。布置作业：第6页练一练。板书设计：位置 上下上下 教学反思：第二单元 认识钟表教学内容：冀教版数学教科书第二册713页。教学目的要求：1、 经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。2、 知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。3、 感受时间与生活的密切联系。教学重点：初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。教学难点：初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。课的类型：1课时教学准备：电子表。教学方法：讲解、演示等课时安排：1课时教学过程：教学环节教学预设一、 创设情境师生进行猜谜语游戏，出示谜语：小小骏马不停蹄，滴滴答答不休息；告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。学生猜中后，让学生交流一下猜谜语时的想法。二、 认识钟表1、拿出钟表实物，让学生观察。鼓励学生说一说在这个表上看到了什么？2、呈现教材上的钟面图，让学生认识钟面上的时刻是9时整，并介绍9时生活中也叫9点。4、 提出：你还知道哪些关于钟表的知识？给学生充分表达和交流的机会。三、 认识整时1、师生谈话，引出火车站情境，进一步了解钟表的用处。给学生充分的时间交流。2、呈现火车站情境图，通过观察，了解火车站的特点及钟表的作用。3、引导学生观察钟表。认识钟表上显示的时间。了解整时、时针和分针在表面的位置。知道分针指着12，时针指着3就是3时。四、认识半时1、看书上的图，聪聪的星期天。提出书上的问题。给学生一定时间观察、思考。2、交流学生观察、思考的结果。鼓励学生选择自己熟悉的事情。说出发生的时间以及事情。3、讨论说一说的问题。4、看图讲故事。让学生把聪聪一天做的事讲出来，按时间顺序编号。五、课堂练习师：你们喜欢猜谜语游戏吗？今天老师出一个小谜语，请大家猜猜。说谜语。生猜：钟表。师：对，是钟表，你是怎样想的？师：现在老师这儿有一个非常漂亮的钟表。仔细观察，上面都有什么？学生交流，观察。师：从钟面上发现了哪些数？他们是怎样排列的？让学生了解钟面上数字排列的顺序，渗透指针行走的方向。师：看书上的图，谁知道钟面上表示的时间？你还知道哪些关于钟表的知识。师：现在请大家回忆一下，你都在哪些地方见过钟表，这些钟表是干什么的？在交流的基础上，呈现火车站情境图。师：观察一下这幅图，你们判断一下，这是什么地方，钟表的作用有哪些？观察钟表上的分针和时针，谁能说出钟面上是几时？师：有计划、合理地安排时间非常重要，书上有六幅图，记录了聪聪星期天做的几件事，请同学们观察一下，聪聪什么时间干什么？学生观察、思考，教师巡视了解情况，并进行个别指导。师：谁来说一说聪聪星期天什么时间在干什么？你会说哪一件就说哪一件。师：聪聪放风筝是在9时，睡觉也是9时，这是怎么回事？学生讨论。师：谁能按照这几件事发生的先后顺序讲一个故事。布置作业：第10页练一练。板书设计：认识钟表 9时 7时30分 9点 7:30 9:00教学反思：第三单元 100以内数的认识教学目标；1 经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用、=、等符号和词语来描述100以内数的大小。2 能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。3 能运用100以内数表示日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。4 了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用、=、等符号和词语来描述100以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。在对简单图形的认识中培养的空间观念。教学难点：在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学时间：8课时本单元教学应注意的问题：1、 从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。2、 注重操作、思维、语言表达有机结合。3、初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。第一课时 数一数（1）教学内容：冀教版数学一年级下册14、15页教学目标：知识与技能：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表示事物。过程与方法：通过实际活动经历数100以内各数的过程。情感态度与价值观：培养学生估计意识与习惯。教学重点：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表示事物。教学难点：培养学生估计意识与习惯。教学准备：长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，长方形、正方形白纸。教学方法：引导、讲解教学过程：环节学生活动教师活动一、情境创设同学回答：有。同学们议论：小组汇报：1、先抓一把扣子，数数看有多少个，如有50个，那么两把大约就是100个。每个工人分给两把。2、还可以数出100个扣子有多重，再用秤称一称重量，分给工人们。同学们你们穿的衣服上有扣子吗？服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服，每天每人钉1袋，大约100个，应该怎么分？同学们帮师傅分一分好吗？同组同学议论议论。哪组想出了比较好的方法说给大家听一听同学们想的非常好。这节课我们就数扣子。板书：数一数。二、探究与体验同学们自己数，并与同小组同学交流汇报：我有（ 50 ）个扣子。我是两个两个数的。我是5个5个数的。我是1个1个数的学生动手操作：小组讨论并汇报估计一把扣子（黄豆）有45个，数出的是40个，相差5个。小组汇报（略）学生自己数一名学生从24数到35。学生个人数，小组交流向班上汇报同桌同学互相数（略）1、数扣子（或黄豆）按照同学们说的，我们先帮师傅数一数扣子。好吗？先数一数你自己带来的扣子。（或抓一把黄豆）跟你的同桌说一说。同桌同学再交换着数一数。同学们都数对了吗？老师要激励学生数的对。给予适当的评价。2、估计一把有多少扣子（或黄豆）同学们你们先抓一把扣子，先估计一下有多少个，再数一数向小组汇报。哪个小组汇报你们估计的数和数出来的数各是多少？教师评价把扣子放回去再把抓一把扣子估计一下有多少个，然后再数一数。在小组说一说。教师评价3、接着数 从24数到35，自己练习着数一数。指名数。再从48数到60学生个人数，向同组汇报。找学生代表汇报。从57数到100，同桌同学一人数一个听而后对调 。谁再给大家数一数。教师评价鼓励学生三、实践与应用同桌同学互说30、31、32、33、34、3549、50、51、52、53、78、79、80、81、82学生数，并汇报个数一共有（76）颗五角星。把图竖着分成4块一块一块的数学生活动接龙数数完成练习1、2、3题1、同桌同学互讲互听。找学生汇报。2、数一数提示，想一想如何数，不丢落。数完后把个数填在书上。汇报数出的个数并说说你是怎样数的。3、接龙游戏以小组为单位，按顺序一生说38另一生接着数39，依此类推。（也可男、女生分成两组数）。4、身边的数学让学生分别数一数本班的男生、女生各人多少人。全班有多少人布置作业：第15页练一练。板书设计： 数一数，计数单位 十 个 1 7教学反思：第二课时 数一数（2）教学内容：教材第16、17页教学目标：1、：使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。2、：通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。3、进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。学习方式：观察、操作，小组合作、交流探究。教学重点：使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。教学难点：进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。教学准备：图片 扣子 花生米。教学方法：引导、合作等教学过程：环节学生活动教师活动一、情境创设喜欢。学生介绍有关邮票的一些小知识。出示图片（邮票图）同学们，你们喜欢邮票吗？你们看老师给你们带来了这么多邮票。谁能介绍一些有关邮票的小知识？教师评价：略二、探究与体验学生自由数。我数的是100张。我是这样数的：（1） 一行是10张，正好是10行，所以是100张。（2） 我是一张一张数的。学生观察后数珠子。同桌同学互相说数法。汇报数法：我是一个一个数的，共30粒。我是两个两个数的，共30粒。我是四个四个数的，共30粒。生独立数后小组同学讨论数法。汇报：第二幅图，五个五个数，十个十个数，等。共50粒。第三幅图，一个一个的数，十个十个数，等等。共80粒学生估计各组同学每人抓一把，数完后再把数加起来。小组派代表向班上汇报：（略）学生回答：可以一个一个的数，也可以几个几个的数。1、数一数邮票的张数用你自己喜欢的方法数一数邮票的张数。数完后同桌同学交流邮票的个数和数的方法。看谁数的方法多。教师评价：大家都动了脑筋，想出了那么多好的方法，真不错。2、分别出示三幅珠子图这是一串珠子，你们自己先观察再独立数一数，看谁数的快。数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。谁能跟大家说一说？教师评价（略）这里还有两串珠子，看谁数的快。数完后跟小组同学说一说数法。教师评价：（略）3、数花生米各组都有一杯花生米，你们先估计以下有多少粒，再数一数。组长组织，看怎么数既快又准确就怎么安排。再比较一下估计的与数的有多大的差别。小组向班上汇报你是如何数的？4、教师引导学生归纳数数的方法。在数数的时候，可以根据实际情况选定数法。谁说一说？教师评价。三、实践与应用题1题、独立完成后，交流数的方法。汇报交流的情况。2题、自己先估计在数一数。后小组交流。完成练一练1、2题。1、学生独立数并填在书上，而后小组交流汇报。2、先估计一下，在实际数一数。布置作业：第17页练一练。板书设计：100以内的数我们来数数吧教学反思： 第三课时：数的组成教学内容：教材第18-20页教学目标：1、：使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少的过程。3、：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。学习方式：观察、操作，小组合作交流探究。教学重点：使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。教学难点：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。教学准备：小棒、数字卡片教学方法：演示、合作等。教学过程：环节学生活动教师活动一、创设情境学生从准备好的小棒中数出30根。谈话：同学们，从你们准备好的小棒中拿出30根放在桌子上。看谁拿的快。二、探究与体验学生动手摆。小组交流。汇报：（1） 每十根放在一起。（2） 每十根捆成一捆。我摆了3个十，一眼就看出是30。学生摆出60和80。学生看着自己摆的说6个十是60。8个十是80。学生看图讨论。10捆是100根。也就是10个十是一百。学生照样子摆一摆，按要求在书上填空。（4）个十和（2）个一，合起来是（42）学生回答。（略）同学们你们把拿出的30根小棒摆在桌子上，想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根？大家动手摆一摆。小组交流。谁说说，你摆了几个十？你们能摆出60和80吗？谁说说几个十是60？几个十是80？教师板书：3个十是30。6个十是60。8个十是80。出示小棒图。大家议一议一捆是10根，10捆是多少根？摆一摆，再填空汇报结果。教师巡视指导。教师口述一题：5个十和3个一合起来是多少？三、实践与应用题1、学生自己数一数，再填空。2、学生自己用小棒摆一摆，再填空。独立完成练一练1、2题。集体订正。同桌同学用数字卡片进行对口练习完成3题。布置作业：第20页练一练。板书设计：几个十几个一 3个十是306个十是608个十是8010个十是1004个十和2个一是42教学反思：第四课时：读写100以内的数教学内容：教材第21、22页教学目标：1、通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。3、在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。学习方式：动手操作，自主合作交流探究。教学重点：通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。教学难点：在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。教学准备：每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。教学方法：讲解、合作等教学过程：环节学生活动教师活动一、创设情境生答出示计数器同学们你们认识这是什么学具吗？（生如果不认识，师直接点出，这是计数器，是用来学习数用的）。二、探究与体验自由读，在计数器上标出个、十、百位。从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。指生读，齐读。学生动手拨读作二十四，写作24。因为十位拨的是2，个位拨的是4，所以就是24。24中的2表示2个十，4表示4个一。自己在计数器上拨数读一读、说一说、写一写。汇报：读作四十二，写做42。因为4在十位上表示4个十，2在个位上表示2个一。所以写做42。学生动手拨数、读数说意义，“十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一”。学生看图，照样子拨珠，同桌交流，汇报：计数器的十位上的数是6，表示6个十，个位上没有珠，表示一个也没有用零表示。这个计数器上的珠子表示60。1、认识计数器上的数位。幻灯片出示。同学们，从右边数第一位、第二位、第三位各是什么位？（若学生回答不出来，教师讲解）。从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。2、拨数，写数、读数。（1） 教师说数学生拨。在计数器的十位上拨2，个位上拨4。这个数读作多少？该怎样写出来？你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的？（2） 写法及数表示的意义：十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。读作二十四。板书24。同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么？3、练习拨一拨、读一读。教师说数，在十位上拨4在个位上拨2，读读、写写、说说你是怎么知道的？让学生在计数器上拨出55。（让学生说说这两个5的意义有什么不同）4、出示图片（试一试）照样子拨珠再写数，并读出来重点引导：第2个计数器，个位上没珠，怎么办？写几表示引导学生归纳写数的方法。计数器的十位上是几就在十位上写几，计数器的个位上是几就在个位上写几。三、巩固与应用1、题：独立完成集体订正。2、题同桌互读指生读3、题在计数器上拨一拨，然后写出来。4、题：同桌交流，填空。完成练习1、2、3、4题数字游戏。4题：指导第1图1个是十，4个是多少？1个是一5个是多少？4个十5个一合起来是多少？数字游戏：分组进行：一人说数一人在数位表上拨。布置作业：第22页练一练。板书设计：读写数，认数十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。读作：二十四。写作24.教学反思：第五课时：100以内数的顺序教学内容：教材第23、24页。教学目标：1、会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。2、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。3、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。教学重点：会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。教学难点：探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨教学准备：挂图。教学方法：引导、合作等教学过程：环节学生活动教师活动设计意图一、情境创设学生回答：接受。激发兴趣：好多的数字朋友想考考我们，咱们接不接受他们的考验呢？教育家第思多惠说“教育的艺术不在于传授知识，而在于呼唤、激发。”这一环节的设计，通过创设数字朋友考学生的问题情境，既新鲜又有挑战性，符合争强好胜的一年级小朋友的特点，激发了学生的学习兴趣。二、探究与体验学生打开书48页，自己在空格处填数。全班订正。学生先自己认真的观察，然后小组研讨，发现规律。全班交流。可能有：竖着看，上一个数都比下一个数少10，下一个数都比上一个数多时10；横着看，前一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的数字相同；从右上到左下这一斜行中（10除外）十位上的数，从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反；每一竖行个位上的数都相同，（除第一行外），每一横行十位上的数都相同等。小组同学互相说说自己的想法，再全班汇报。1、师：好，我们看看他们给出的第一关。实物投影出示表格，说题目要求。第一关我们已经顺利闯过。2、咱们来看看第二关。仔细观察表格，你发现了什么？如果学生发现的规律少，教师可进行引导。三关：1、师说生答教师和学生采用一问一答的形式完成说一说。2、我说你答同桌互问互答。注意：一般六十几不包括六十。3试一试引导学生思考竖行有什么规律，横行有什么规律。这一环节的设计，教师大胆放手，给学生充足的时间，让学生自主探究，合作讨论，自己找到了很多规律，培养了学生初步的分析、推理能力，加深了学生对知识的记，增强了学生学习的信心。及时体验、巩固练习，有利于学生内化所学知识，也便于老师了解学生掌握知识的程度。三、实践与应用学生做题。全班订正。让学生将1题独立写在书上。将2题写在书上。先观察，再交流，最后将答案写在书上。四关：完成练一练的1、2题和数学冲浪1、游戏：将苹果放到合适的筐里。2、看谁分得清学生口述66的个位、十位各表示什么。34、88、62呢？（以竞赛的形式进行）3、看谁脑筋转得快。根据学生的年龄特点和心理特点，采用学生喜爱的游戏进行巩固练习，使原本枯燥的数学练习充满了生机，学生在亢奋的思维状态下进一步巩固新知，也促使学生乐学、善学。布置作业：第24页练一练。板书设计：填一填，比一比1，3，5，7，9，.2，4，6，8，10.教学反思：第六课时：100以内数的大小教学目标：1、掌握比较100以内数的大小的方法，会用、=比较几个数的大小。2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法，会用、=比较几个数的大小。教学难点：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。教学准备：挂图、计数器、教学图片。教学方式：自主探索、小组合作、交流研讨教学过程：环节学生活动教师活动一、情境创设学生回答，得出比较谁摘的桃子多，其实就是要我们比较数的大小。教师讲故事引入（配以动画）秋天到了，猴爸爸带着小猴去果园摘桃子，他们摘了很多桃子，把筐都装满了。突然，他们却争论起来，都说自己摘的多。于是兔博士告诉他们数一数，结果，小猴摘了8个桃子，爸爸摘了14个。（课件在两筐上分别出现8和14）请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多？可以怎样表示他们之间的关系？你是怎么比出它们的大小的？二、探究与体验指名回答（比较28和34的大小。）小组交流自己比的方法全班汇报。（可能有按数的顺序比较，34在28的后面，所以34大于28 ，28小于34；按数的组成比较，28由2个十和8个一组成的，34是由3个十和4个一组成的，所以34大于28，28小于34；三十几比二十几多，所以34大于28，28小于34。）学生用大于号或小于号把28和34 连接起来。同桌各在计数器上拨一个数并比较大小。同桌说说是如何比的。同桌一人拨37，一人拨41，并比较大小。同桌说说是如何比的。观察两组数有何不同。（第一组十位上的数相同，第二组十位上的数不同）全班订正。并说说自己是怎么